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新课标教学的反思

新课标教学的反思1

xx年秋半学期始，我市新初一开始使用鲁教版生物新教材。新教材、新理念给生物

基础教育带来了生机和活力，也为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的

机遇，特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学及实验改革如火

如荼。但同时也给农村学校，尤其生物实验教学带来了诸多的挑战。

1课程资源的开发面临着挑战

新课程改革是国家第九次课程改革，改革的目的是为了适应国家未来发展所需要的开

放性、创造性人才培养的需要，新课程中始终贯穿自主学习的新理念，提倡让学生动手、

动脑，要求教师应指导学生自主探索与实践。但在近半年的教学实践中，我们发现新课程

改革并未能真正变成实际教育教学效果。究其原因是，课程作为一种资源，其开发可分为

校本课程开发；教师课程资源开发；综合实践课程开发等部分。就教师课程资源的开发而

言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、*性、整合性、综合性，所以教师必须要

有足够的课程资源可供利用、选择、开发；必须要有充分的知识库来让教师获取“营

养”。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源

极为有限。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。有限的

图书得不到及时更新和有效利用，学生的生均占有实验仪器量和微机数少得可怜，四率工

程建设跟不上新课改的步伐。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资

源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地

开展，生物实验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实

打了折扣。

2实验硬件建设面临着挑战

教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初

中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来“普九”验收投入，教育

教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的

独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前生源高峰，班级数及

人数剧增的情况下，更是捉襟见肘，从而影响了实验的进度和质量。由于经费紧张，部分

学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”的验收标准上，少数实验依然是原先的Ⅱ类

标准（四人一组），特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学设备的陈旧、

缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实

验研究、探索，由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种

教学光盘和课件只能成为摆设。

3农村初中教师素质面临着挑战

教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师

的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，

不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，更谈不上什么实验教学创新及课程改革

了，其具体主要表现在：

新课标教学的反思2

本课是在学习的圆的初步认识和圆的周长的基础上进行教学的，教学重点是理解圆面

积的推导过程。

圆面积公式推导过程中隐含着一种重要的“转化”与“极限”数学思想方法。教学时

我先让学生根据方格图大胆地猜想出圆面积的范围。之后在教师的启发引导下，通过学生

的动手操作、观察、发现拼成的近似长方形的长和宽与圆的什么有关，从而推导出圆的面

积，使学生获得用转化法可以求出圆的面积，体现一种“化圆为方”、“化未知为已知”

的转化思想。在此基础上让学生通过讨论、操作、探究得出圆面积的计算。这一过程的设

计正体现了新课标所倡导的三维教学目标，由重结论向重过程转变。不仅重视学生数学知

识的获得，更重视数学思想和数学方法的形成，使学生学得更有趣，更有价值。

教学中主要通过回忆、迁移、动手操作、自主探索，最后课件清晰演示加以辅助，理

解圆面积公式的推导过程，从而突破本课的重难点。

新课标教学的反思3

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的

教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，

培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材

对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出