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关于地理调查报告

关于地理调查报告

希望了解某个事件或状况时，我们通常要进行专门的调查研究，最后基于取得的调查材料汇成调查报告。一起来参照调查报告是怎么写的吧，以下是整理的关于地理调查报告，仅供参照，大家一起来看看吧。

地理调查报告1

调查对象：

调查方法：

课堂听课、评课、问卷调查、与老师同学座谈调查时间：

调查目的：

了解目前地理教育的

在人类精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术的日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口问题，使地理学科的教育价值更加显然。

然而长期以来，一方面社会和学校对同学的考试和选拔按照同一个标准，教师对同学的要求也用统一的尺度来衡量。另一方面学校及教育行政部门对教师的教学工作评价也是用一个标准衡量，那就是升学率。如此下来，地理的课堂教学在应试教育的泥潭越陷越深，与素养教育的总目标越来越远。

目前中学地理教育，尤其是乡村中学地理教育的状况究竟如何？随着教育水平的提升和新课程新课标的全面展开，中学地理教育的现实与要求又存在多大的差距这是以后作为地理教育工的我必必需关注的。

在乡村中学，特别是义务制教育阶段的中学地理教育的状况更应引起我们的关注，由于教学条件和教育环境的局限，对重视与不重视地理教育这个问题更为敏感。通过对我县乡村中学地理教师的座谈、听课、同学问卷等方式，了解到了目前我县乡村中学地理教育的真实现状。

一、调查的具体状况及分析

〔一〕珠街乡中学地理教师队伍现状及分析

1、师资力量极为薄弱。珠街乡有两所一般初级中学，地理教师4人，其中专业地理教师3人，在地理教师中，受过地理专业教育的仅占总人数的二分之一。

2、教学水平参差不齐。在地理教师队伍中，专职3人，兼职1人，兼职老师大都是把地理课作为“搭头课〞来任教。他们中有主教语文的、政治的、生物的、体育的等。兼职地理教师谈不上业务水平的凹凸，地理基础知识极度缺乏。加之有经验的老教师退休，而上岗的年轻教师只是凭借他人的教学经验进行授课，有些经验之谈束缚了青年教师的手脚。

3、青年教师队伍增加。地理教师近年来一直短缺。20xx年，珠街乡一中所聘任的地理教师比预期少了2名，再加之年几年来扩大招生，老教师相继退休，因此，青年教师队伍越来越庞大。现阶段，朱街乡一中有同学1200多人，只有四个地理老师，平均每人要负担300个左右，老师负担重，教学质量受到严重影响。

〔二〕乡村中学地理教学存在的特别问题

1、课堂教学水平不高，通过听课发现，有相当一部分地理课距地理教学的一般要求还比较远。

〔1〕教学方法呆板。大多数教师上课采纳的还是传统的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色，不会用地图，不会在黑板上绘图用图讲解。尤其是初级中学的地理教师，上课只是把课本内容复述一遍或照抄一遍。教师照本宣科，同学学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃。

〔2〕钻研教材不深。大多数教师上课都只是就书本讲了教材上的一些内容，对与理解教材有意义的其他地理知识很少涉及，也没有认真钻研教材，没有弄清教材各部分之间的内在联系，很难使同学牢固掌握地理知识，更谈不上对同学能力的培养。

〔3〕知识传授错误。少数教师由于地理基础知识不扎实，课堂教学中出现知识性错误。如：

一位老师上的一堂地理课，就有四处地方讲授错了。另外还有相当一部分老师上课不会扣住重点，化解难点，把握不住教材的深度、广度，很难达到教学的目的与要求。

2、教学设施配置差。珠街乡的两所中学，无一所学校地理教学设施配备完整，有的学校连教学常用的教学挂图都缺少，除了有两只地球仪外基本上再没有其他的地理教学演示仪器。

3、学校不重视地理教学的现象表现特别。同学学地理随便，教师教地理随便，学校对地理科的教与学的领导也随便。初中生升入高中后，地理基础知识较好的同学极少，高中地理教师普遍反映地理难教。本来初中地理与高中地理是一个有机的整体，初中地理知识脱节势必加重高中地理教学的负担，影响了整个中学地理教学质量的提升。

4、教研气氛不浓。教师对教研问题思索少。每次教研活动，基本是讨论公开课，而教师评议公开课时，一般都是无意义的空谈几句，吹捧一番散场。地理教师撰写地理教学论文的也极少。

5、校际之间缺少信息传递。学校很少组织地理教师出外学习、听优秀地理教师公开课、参加教研活动等。这种状况使之无法从整体上提升教师的教学水平，全面提升教学质量，因此造成校与校之间地理教学质量差异悬殊。

二、问卷调查结果分析

本次由于某些主客观原因，问卷仅制定了同学调查问卷，共收回30份。

同学调查问卷结果：

绝大部分教师能用一般话讲课，但一般话不够标准，带有地方口音；同学基本能听懂老师的