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近年来我国学前融合教育研究综述

一、概述

近年来，随着我国教育事业的快速发展，学前融合教育作为特殊教育的重要组成部分，逐渐受到了社会各界的广泛关注。学前融合教育，指的是将有特殊教育需求的儿童与普通儿童一同安置在普通学前教育机构中，通过提供适宜的教育支持和环境调整，促进他们的共同发展。这种教育模式不仅有助于特殊儿童更好地融入社会，还能培养普通儿童的包容性和同情心。

在我国，学前融合教育的发展经历了从无到有、从探索到逐步成熟的过程。近年来，随着政策的推动和教育理念的更新，学前融合教育得到了快速发展。越来越多的学前教育机构开始接纳特殊儿童，并积极探索适合他们的教育方法和手段。同时，相关研究也逐渐增多，为学前融合教育的实践提供了理论支持和实践指导。

当前我国学前融合教育仍面临一些挑战和问题。例如，教育资源分配不均、教师专业素质参差不齐、家长认知不足等。这些问题在一定程度上制约了学前融合教育的进一步发展。对近年来我国学前融合教育的研究进行综述，有助于梳理研究成果、发现问题、提出对策，为推动我国学前融合教育的健康发展提供有力支持。

1.学前融合教育的概念及重要性

学前融合教育，是指将不同能力和需要的儿童，包括有特殊需要的儿童，安置在同一个教育环境中，让他们在自然、支持性的环境中共同学习和成长。这一教育模式强调个体差异的尊重，倡导平等、包容和参与，旨在为所有儿童提供适宜、高质量的教育机会。

学前融合教育的重要性体现在多个方面。它有助于促进儿童社会情绪的发展。通过与不同能力和背景的同伴互动，儿童可以学习到合作、分享和同理心等重要社会技能。学前融合教育有助于促进儿童认知和语言的发展。在融合环境中，儿童可以通过观察和模仿，学习到更多的知识和技能。学前融合教育还有助于提高教育质量和效率。通过整合资源，提供个性化的支持，可以更好地满足儿童的不同需求，提高教育的效果。

实施学前融合教育也面临一些挑战。例如，需要提供足够的资源和支持，包括专业人员和适宜的材料和环境。同时，需要改变传统的教育观念，提高教师和家长对融合教育的认识和接纳程度。有必要对近年来我国学前融合教育的研究进行综述，以了解其发展现状、问题和趋势，为未来的实践和研究提供参考。

2.我国学前融合教育的发展背景

我国政府高度重视教育事业的发展，特别是学前教育的普及与提高。自2010年以来，国家相继出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要）》、《关于实施第三期学前教育三年行动计划的指导意见》等，明确提出要推进学前融合教育的发展。这些政策文件为我国学前融合教育的实施提供了有力的政策支持。

随着社会经济的快速发展，人们对教育的需求越来越高，对学前教育的期待也越来越大。家长希望孩子能够在学前教育阶段获得全面发展，为今后的学习生活打下坚实基础。学前融合教育作为一种注重个体差异、促进儿童全面发展的教育模式，得到了广泛的社会认可和支持。

我国政府一直致力于推进教育公平，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。学前融合教育作为一种面向所有儿童的教育模式，有助于实现教育资源的优化配置，促进教育公平与均衡发展。在这种背景下，学前融合教育得到了政府的高度重视和大力推广。

在国际上，学前融合教育已经成为一种发展趋势。许多发达国家如美国、英国、加拿大等，都已经实施了学前融合教育，并取得了显著的成效。这些国家的成功经验为我国学前融合教育的发展提供了有益的借鉴和启示。

我国学前融合教育的发展背景主要包括政策支持与推动、社会需求与期待、教育公平与均衡发展以及国际视野与经验借鉴等方面。这些背景因素共同推动了我国学前融合教育的快速发展，为我国学前教育的改革与创新注入了新的活力。

3.研究综述的目的与意义

梳理现有研究，总结学前融合教育的发展脉络。通过回顾近年来我国学前融合教育的研究成果，可以清晰地了解该领域的发展历程、现状及趋势，为后续研究提供有益的借鉴和启示。

分析现有研究的不足，为未来研究提供方向。在综述过程中，可以发现现有研究在理论体系、研究方法、实践应用等方面的不足，从而为今后的研究提供针对性的改进方向，推动我国学前融合教育研究的深入发展。

再次，促进理论与实践相结合，为政策制定提供依据。通过综述近年来我国学前融合教育的研究成果，可以为政府部门、教育机构等提供有益的政策建议和实践指导，促进理论与实践的有机结合，提高我国学前融合教育的整体水平。

加强国内外研究的交流与合作，提升我国学前融合教育在国际舞台上的影响力。综述研究有助于了解国际学前融合教育的发展动态和先进经验，促进国内外学者的交流与合作，进一步提升我国在该领域的国际地位和影响力。

对近年来我国学前融合教育的研究进行综述，旨在梳理发展脉络、分析研究不足、促进理论与实践相结合以及加强国内外交流与合作，为我国学前融合教育的持续发展提