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学前儿童发展
杨静
☺心理咨询师
☺职业培训讲师
☺人力资源管理师
北辰区:(34名)
招聘对象:幼儿教师
招聘条件:
普通高等院校大专及以上学历毕业生(含2015年应届毕业生)
专业:大专限学前教育、早期教育、美术教育专业;
本科不限专业
年龄在30周岁以下(1984年6月15日以后出生)
普通高等院校专科毕业或普通高等院校本科毕业未取得学位证者,必须具有天津市常住户口
报名网址:
报名时间:2015年6月15日8:00--6月19日16:00。
缴费时间:2015年6月15日8:00--6月20日16:00。
(笔试费用为45元/人,面试费用45元/人)
打印笔试准考证时间:2015年6月23日14点至6月25日12点。
笔试:科目为《职业能力测试》、《教育综合知识》
笔试时间:2015年6月25日(非公休时间:周四)
面试:笔试结束后,按笔试成绩由高到低排序,按职位招聘人数1:3的比例确定进入面试人员。
体检:面试结束后,以考试总成绩由高分到低分排序,按各岗位招聘人数与进入体检人员之比为1:1的比例,确定参加体检人员的名单。
注:需具有教师资格证,尚未取得教师资格证的考生需于7月31日之前取得
考务咨询电话:022-
考试科目简介
兼顾考试的多元化(各区县自主性较大)
考试内容的综合化(卷面信息量较大)
纯记忆内容逐步减少
考试题型
一、客观题(2B铅笔在答题卡指定位置上作答)
1.单项选择(多项选择)题2.判断题(填空题)
二、主观题(用黑色钢笔或签字笔在答题卡指定位置上作答)
3.材料分析(简答题)4.教案编写
第一节婴幼儿发展概述(选择题)
基本理论
1、绝对决定论
(1)遗传决定论(代表人物:高尔顿)
(2)环境决定论(代表人物:华生)
2、共同决定论(代表人物:斯腾;格赛尔:双胞胎爬梯实验;影响学习准备的两个主要因素:成熟和学习)
3、相互作用论(代表人物:皮亚杰)
发展的连续性与阶段性(结合p316)
1、乳儿期(0-1岁)
2、婴儿期(1-3岁)
3、幼儿期(3-6、7岁)
4、童年期,又称学龄初期(6、7-11、12岁)
5、少年期,又称学龄中期(11、12-14、15岁)
6、青年早期,又称学龄晚期(14、15-25岁)
本节强化练习
单项选择题
1、我国心理学家通常将11、12—14、15岁的年龄时期称作()。
A、童年期
B、少年期
C、幼儿期
D、青年期
B
2、“蓬生麻中,不扶而直;白沙在捏,与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是()。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、主观努力
B
3、“孟母三迁”的故事说明了()因素对人发展的影响。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、社会活动
B
4、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们。我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物:医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。”这种观点过于低估了()因素在人的发展中的作用。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、教师
A
5、孩子的第一任老师是()。
A、幼儿老师
B、父母
C、长辈
D、小学一年级老师
B
6、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是()。
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
C
第二节儿童发展理论(选择、简答题)
重点
斯金纳的操作学习理论
(1)两种类型的学习:应答性反应与操作性反应
(2)强化原理:正强化与负强化,指出了强化的个体差异性与情境性(固定比率强化、可变比率强化、固定时距强化、可变时距强化)。
(3)强化原理在幼儿学习中的运用:塑造与消退;根据斯金纳的强化原理,一些学者还提出了代币强化的方法。
班杜拉的社会学习理论
(1)主张:探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。
(2)强调间接经验的学习,即通过观察示范者的行为而习得行为的过程,包括4个子过程:注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。
(3)学习者能够习得间接经验受3种强化影响:直接强化、自我强化和替代性强化(定义:学习者由于观察他人的行为受到强化而提高自己该行为发生的概率)。
(4)认为人类学习的实质是观察学习。
弗洛
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