昆明市青云学校九年级语文苏教版上册第2课《林中小溪》课件.ppt

;林中小溪;

1．朗读了解课文大意，把握作者思想脉

络，理清课文层次。

2．领略课文中描写的大自然的优美景色，

感受小溪所显示的生命力量，理解感悟

作者的人信念。

3．学习课文中拟人修辞和白描手法的运

用。

4.学习林中小溪坚持理想执着前进的精神。

;

重点：1．领略大自然的美和小溪所显示的

生命力。

2．学习文中白描及拟人手法的运用。

难点：1．在情景交融中感悟作者的人生信

念，能找出眼前景与人生感悟两者

之间的对应关系。

2、理解作者的生活信念和人生理想。;颤动：

涟漪：

潺潺：

簌簌：

萦绕：

惬意：

和煦：

分道扬镳：

车辙：

旋涡：

吝啬：

干涸：

乏味：

花蕾：;颤（chàn）动：短促而频繁的振动；

涟漪（liányī）：细小的波纹；

潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；

簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；

萦(yíng)绕：缠绕回旋。

惬（qiè）意：称心，满意。

和煦（xù）：温暖。

分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。

乏味：（fá）没有趣味

翩然而至：形容动作轻快地来到。

车辙（zhé）；旋涡：（xuànwō）；吝啬：（lìnsè）

干涸：（hé）；花蕾：（huālěi)

;作者简介;作者简介：

丰富的林学知识，帮助他读懂了自然界这本大书，有助于他准确地把握物候变化的每一个细节。作家破解人类心灵的本领，帮助他从自然界作用于人的每一个感应点中找回了自己，抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他的作品主要通过对大自然的感受，展示了人的精神生活，歌颂了人的创造力。后来发表文学作品《在鸟不受惊;有位作家这样评价普里什文的散文：

时而有如芳草簌簌作声

时而有如清泉潺潺流淌

时而有如百鸟鸣

时而有如薄冰悄悄脆响……

结合课文仔细体会。;用图示法标绘出小溪的流程及沿途

的景象，理请文章思路。;1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪

些地方？沿途有怎样的景象？;2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦??;（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）

（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中

的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）

所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成

美的境界。;4、溪水在遇到大的障碍时是怎么办的？可以显示出溪水怎样的性格特点？;作者为什么说“生活和我的意识”是在搏斗中形成的？;在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：;随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，小溪此时的思想有怎样的变化呢？;小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?;思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？;作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。

作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”;1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：;2、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信

念，讨论：作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来;课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？;为什么从森林中小溪可以了解森林的心灵？

;本课总结：

本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。;课外阅读普里什文的《雨中水滴》，

感受作者的情怀及其散文特点。;;谢谢指导