五年级小班数学教案-小兔采蘑菇.docVIP

小班数学教案小兔采蘑菇

【设计意图】

当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设“小兔采蘑菇”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。

?

【活动目标】

1、复习按颜色分类及5以内点数；给数字1～5排序；

2、5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。

?

【活动准备】

1．幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。

2．每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm×20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。

3．每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张；数字卡片1～5套；排序用的小旗标记；兔子头饰若干。

4．地板上画有不同颜色的大圆形——“篮子”(能站下五个小朋友)。

?

【活动过程】

1．复习按颜色分类及点数。

教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。

师：(将母卡散放在地板上)今天天气真好，我们起去采蘑菇吧！请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的“篮子”里，坐到“篮子”边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。

?

?????2．按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。

师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧！蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。

教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

?

3．按点子数匹配相应的数字卡片。

师：数字宝宝看到小兔子们玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有“点子．数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友

教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

?

4．给点卡排序。

师：听！小蘑菇在说什么呢？哦！原来它们想请小朋友帮帮忙给它们按从小到大、由少到多的顺序来排队，比一比，看哪一组最快！想一想谁应该排在最前面，谁应该跟在后面？

教师提供排序标记，请每组幼儿在各自的排序标记上按要求给点卡排队。

?

5．结束。

师：今天小兔们真能干！快到中午了，宝宝肚子饿了吧！请兔宝宝把采来的蘑菇都

交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！

?

【活动延伸】

将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。

?

【设计评析】

本活动为幼儿提供故事情境，以“采蘑菇一放蘑菇一请客”等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。

?

通常，数学活动中桌面操作活动比较多，孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点——直觉行动学习，将个体的思考、学习放在集体游戏中加以印证、分享、调整。

就这样，我们按着这唯一的线索才终于找到那个冰冻的鱼塘。。题材概念股/redianticai/。

她不常来，倒和冰场的人都混个脸熟，见到她都一口一个千千，一口一个海燕的。原来他们都是滑旱冰的圈友。

我们先迫不及待地坐上冰车每人滑了一圈，整个过程开怀的合不上嘴。儿时的那种感觉真的又找回来了，我们像小孩子一样的耍着闹着，多么惬意，多么难忘。

夕阳西下的天空，太阳似露非露的隐现出一圈光晕来，我们坐在那淡黄的光晕里，坐在冰车上，回忆起我们那可爱的，幸福的，无拘无束的童年。

清晨，曙光初露。

故乡的土地上，我静静的伫立。一缕缕炊烟，打破了微蓝的格调。几只啁啾的麻雀，吵醒了静谧。北方的春天来的太晚，雨水节气，依然这样寒冷。远处的山，披着雪做的披肩，在那里证明着什么，近处的柴草垛，似乎让人看到些温暖。

村庄还很安静。偶尔听得到几句人声。却不知从哪里跑出来一只吧儿狗，远远的在哪里冲着我吠，跳跳的样子逗得我直笑，也许是我太久不曾亲近这土地，它们都觉得我陌生。

童年的回忆，就这样如风卷浪涛，涌来。

面前的这条小路，是从我家到外婆家的必经之路。我用逐渐长大的脚，一年一年不知道走了多少个千次万次。记得原来路边有杏树。总是看着那花苞，或是绿绿的果实垂涎三尺。折几枝花，或是用棍子敲下来几个酸酸涩涩是杏子，都是欣喜若狂的样子，会一路跳着跑着哼着歌，去外婆家了。

此刻立于此，恍然二十个年头匆匆逝去，不觉中，我已是而立之年。很多年在外面上学工作，回来的时间屈指可数。难怪村里的老大爷看见我，说我是路过要到南边更远的村子里去的，还告诉我怎样坐车。我也懒得解释我是谁家的丫头，就笑而不答。