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小不点儿小班教学设计

小不点儿小班教学设计

小不点儿小班教学设计 1

活动目标:

1、聆听故事，能随故事情节勇敢想象。

2、体验小甲虫自信、乐观地期望自己长大的感情态度。

3、培育幼儿勇敢讲话，说完好话的好习惯。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动重难点:

要点：寂静聆听故事并随故事情节睁开勇敢猜想。

难点：理解小不点儿固然小但也有好多优点和本事并总有一天会长大的道理，初步产生做小不点儿的自信和骄傲感。

活动准备:

物质准备：小猴子、小老鼠、甲虫图片，草为背景

经验准备：幼儿认识常有动物、能划分事物显然的大与小。

活动过程:

(一)自由讲话，引出课题

师：你们和老师比谁大?和爸爸妈妈比谁大?在老师和爸爸妈妈眼里，你们都是小不点儿，从前有没有人这样叫你?小不点儿是什么意思?假如有人叫你小不点儿你会高兴吗?为何?

(二)聆听故事，《小不点儿》理解内容

1、小猴找寻比他小的朋友。

有只小猴子，只有皮球那么高，大家笑着说他是小不点儿，他不快乐，想去找比他更小的朋友。

你以为比小猴小的有谁?

一路上绿绿的小草都比小猴高，小猴有点绝望，突然草丛里跳出一只小老鼠，认真看：小老鼠和小猴比，谁大，谁小?小猴子找到比自己小的小老鼠很高兴，猜猜他会对小老鼠说什么?

2、小老鼠找寻比他小的朋友。

小老鼠听到小猴说自己是小不点儿，他会高兴吗?猜猜他会怎么做?

你以为比小老鼠小的有谁?

小老鼠东看看，西望望，哎!什么都比自己大，他还比不上小狗的鼻

子大呢!突然，他被绊了一下，一个小小的东西叫了起来：“哎呦，你踩疼我了!”

小老鼠连忙抬起脚，本来是只甲虫，认真看：小老鼠和小甲虫比，谁大，谁小?小老鼠找到比自己小的小甲虫，猜猜他会对小甲虫说什么?

3、小甲虫对“小不点儿”的态度。

小甲虫听到小老鼠说自己是小不点儿，快乐吗?他会怎么做?(三)小结并提高经验

1、为何小甲虫听到他人说他是小不点儿，他仍是那么自信呢 ?

2、我们固然小，在大人眼里是小不点儿，但我们有好多本事，谁愿意谈谈你的本事?

(四)谈谈自己

1、在家里，你们是否是最小的，有没有人说你们是“小不点儿”?

2、当他人说你是“小不点儿”时，你是生气仍是快乐 ?

3、你们这些“小不点儿”有哪些本事 ?

4、将幼儿所说的内容用文字或图画进行记录，以加强幼儿的自信心。

(五)结束活动

孩子们，我们很小，在大人们眼里我们就是小不点儿，但小不点儿本事大，我们会，我们还会慢慢长大。因此，假如有人说我们是小不点儿，我们一点儿也不用在乎，能够像小甲虫同样自信地说：“没关系，总有一天我会长大

的。”

活动反省:

小班幼儿如同生活在“大人国”里，他们有着被看作是小不点儿的感情体验。在老师的眼里，小班每个幼儿都是一个独立的个体，但在父亲母亲的眼里，他们却仍是一个个需要倍受珍爱的小不点儿。因此这个主题是依据小班幼儿的年纪特色来设计，使幼儿产生感情共识，进而促进幼儿更踊跃主动的参加活动。

在这个主题活动中，我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小，有强有弱，有成长、有变化;感觉到自己正在经历有小到大、有弱到强的成长氛围中，看到自己的优点和优点，看到自己的进步，逐渐形成乐观、自信、向上的自我意识。

语言活动《小不点儿》是让幼儿依据故事情节猜想，能看到自己的`优点和优点，萌生乐观、自信的感情态度。活动一开始，我经过怀疑，导入活动，让幼

儿猜一猜大家为何讥笑小猴子。孩子们想象力很丰富。有的说：“小猴子长的丑，因此大家都笑它。”有的说：小猴子不肯吃饭，长不大因此大家都笑它，小猴子不会拍球，因此大家都笑它等等。经过故事叙述，率领幼儿感觉故事中的小动物的“小”从故事讲诉中，让幼儿感知虽小却同样不行忽略。故事以小小小甲虫充满信心的话“没关系，我总有一天会长大的”来感染我们小不点的孩子们。

最后一个环节让幼儿谈谈自己有什么本事，有什么优点。孩子们说的很不错，有的说我会自己吃饭了、有的说我会拍皮球了、有的说我会穿衣服、有的说自己会画画了等等。活动中孩子们谈谈自己的优点中看到自己的优点，增添了孩子们的自信心。

小百科：小不点是形容很小，指很小的儿童子。

小不点儿小班教学设计 2

设计企图：小班幼儿如同生活在“大人国”里，他们有着被看作是小不点儿的感情体验。本次活动：依据幼儿心理特色，使幼儿产生感情共识，进而促进幼儿更踊跃主动的参加活动。关于半日活动的安排，我以大纲为指导，尽量做到颗学、合理地安排好小儿的半日活动，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

晨间活动：自选活动

晨间讲话：最大的动物和最小的动物

活动一：

小不点儿

活动目标：

1．能依据故事的内容进行猜想

2．能看到自己的优点和和优点