六年级上册《青山不老》教学设计.pdf

六年级上册《青山不老》教学设计

六年级上册《青山不老》教学设计

《青山不老》是教版语文小学六年级上册的一篇课文，文章层表现方式，将山沟里

绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片

绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。以下

是店铺搜索整理的2篇关于六年级上册《青山不老》教学设计，欢迎参考借鉴，希望对大

家有所帮助!想了解更多相关息请持续关注我们店铺!

篇一：六年级上册《青山不老》教学设计

教学目的

1、会写课文中的生字，理解新词的意思。

2、通过对比、朗读等方式感受老创造的奇迹，体会老对土地和家园的热爱，及

坚持不懈的毅力。

3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。

教学难点

体会老对土地和家园的热爱。

教学过程

一、导入新课

1、出示院屋图片，创设情境：

问：“你觉得这是一座怎样的小院子?”

(学生回答后屏幕出示第一自然段文字。)

教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊!”自由读读这段话。老师和你们一

起合作读好吗?(引读)窗外是??。院子在山沟里，山上??。我们盘腿坐在土炕上，就像??，

四周全是??风一吹??。

2、导入新课，板书课题：

这么美的小院子是谁的呢?他又有什么样的故事呢?下面就让我们走进小院，走进黄土

高原上的一位老。(板书课题：青山不老，齐读课题。)

二、初步感知

1、初读课文两遍(第一遍大声读，第二遍默读)：

要求：

读准字音、读通句子。

用文中的一句话说说这位老创造了怎样的奇迹。

2、字词检查：

土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林

网、霜冻。

读：指名读，齐读。

默写：肆虐(一黑板上默写)。

3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。

三、理解奇迹

老创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了?

1、从数字理解奇迹：

学生回答，教师出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林

网，这是多么了不起的奇迹。

这是一个怎样的奇迹?为什么?“一亩”有多少大?(667平方米)3700亩是多少平方米?

大约有多大?我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，下沙总面积约3400

万平方米。那么大约是多少个教室那么大?多少个家?几个下沙米?(5万个，2万5千个，

十四分之一个)

这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹!

自由读这一句──指名读(强调数字)──齐读。

2、从大环境理解奇迹：

那么这位老是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢?默读第二自然段，想一想，

划一划。

学生回答后，出示第二自然段。

“晋”是哪一个省的简称?课文中说晋西北有哪些特有的气候现象?(大风、干旱、霜

冻、沙尘暴)课文中哪些话是形容这个地方的大风的?“肆虐”是什么意思?我们一会儿理

解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、坠)，

然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事?这就叫“肆虐”啊!什么叫“是干

旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”?

出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料(最好是录像，没有的话就用图片和

文字，教师解说。)看了这些文字和图片，你有什么想法?

板书：奇迹

在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿

化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的

奇迹!让我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，

3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”

3、从小环境理解奇迹：

要创造这样的奇迹，年轻力壮的都不一定能坚持，而这位老已经多少高龄了?(81

岁)耄耋之年的老。课文中哪些句子说明他已经很大了?默读第三自然段，想一想，划一

划。

学生回答。

联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老应该是怎样生活的?