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练习7：古典诗歌场景描写

场景描写

《芣苢》和《插秧歌》两首诗的“学习提示”中指出求：“本单元特别选入这两首古诗，从中

可以读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。

阅读时要展开想象，走进描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。”场景

描写是古典诗歌重要的表现手法，也是古典诗歌鉴赏重要的考查内容。

[必备知识]

场景描写及其表达作用

场景描写也称场面描写，是指对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。比如大

家熟悉的李白的《送孟浩然之广陵》中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。送别友人之后，诗

人伫立在江边，凝望碧空，久久不愿归去，任时间流逝，幽幽情思随天际之水绵远流向远方，情谊

之深令人动容。这就是典型的场景描写。

场景描写不同于环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其

中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是

指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

场景描写的关键在于要有人物活动。毛泽东《沁园春·长沙》开头的“独立寒秋，湘江北去，

橘子洲头”，因为有人活动其间，所以是场景描写。而“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸

争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，描绘了众多景物，但没有人的活动，所以只是景

物描写，而不是场景描写。场景描写要以人物描写为主，景物为辅。景物描写要为表现人物服务，

为突出中心服务的。

在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个。如柳宗元的《江雪》，活动在画面里的就

渔翁一个人物，而杨万里的《插秧歌》，活动在画面的则是农夫一家人。

典型场景往往借助白描给人以强烈的视觉冲击，直朴感人，并含无尽之意于言外。诗人特别擅

长抓住生活中的典型场景，以其生花妙笔凝练地描摹出来，这些典型场景极其感人，而且让人品味

不尽。比如“独自凭栏，夜深花正寒。”（朱淑真《卜算子·咏梅》）寒夜之中，独自倚阑，人与寒

花相对无言，任愁绪和孤寂在其中蕴藉。“执手相看泪眼。竟无语凝噎。”（柳永《雨霖铃》）有情人

作别之时，执手相对，哽咽难言，此时无语胜却万千之言。这些都是通过对典型场景的描绘，带给

人非常强的情感冲击。

场景描写通过感官位移，将抽象之情变为具体场面，容易产生新奇的效果。善于言情的诗人，

往往将抽象的情感转化成更为为丰富的画面，引导读者借助想象和联想，调动自己的生活经历以品

其甘苦。比如柳中庸的《听筝》中“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”在第二句“无限秦人哀

怨声”后，诗人接以“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的

景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象，让人想到春末，杨花飘飞，纸上柳絮

吹又少，落红飘坠，杜鹃绕啼，愁对春光，这就是哀怨。它是将哀怨之音，借助视觉，具体化形象

化，强化对哀怨的认知。

具体的形象化的场景描写还可以调整诗歌的节奏，让诗显得委婉从容，更具情致。诗经《氓》

中古代女子婚变。结婚到男子变心的过程，中有桑之未落其叶沃若在续写以尔车来以我贿迁之后服

役这两句之后，爱情的美好恰是青春妙龄，爱情的滋润容光焕发，清新美好犹如沐浴阳光下泛着绿

光的柔嫩的叶子，在紧张的叙事中插入这句话，舒缓了诗的叙事节奏，增强了诗的艺术感染力，留

给人无穷的回味的余地，其后桑之落矣，喜欢而寓所起到的作用也应与之无二。在叙事和议论为主

的诗中起作用。更是如此。

[教考例题]

阅读下面的宋词，完成下面的题目。

望江南·江上雪

江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。

云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

◎本词的上片和《诗经·周南·芣苢》对劳作场景的描写，方法不尽相同，但各有其妙，请作

简要分析。

[解题思路]

步骤1：给场景定名

认真阅读场景内容，给场景定名，以概括场景内容。如《望江南·江上雪》上片可定名为“雪

江垂钓图”，而《芣苢》则可定名为“采摘芣苢的过程图”。

步骤2：进行场景再造

借助诗歌意象，通过联想和想象，联系前后诗句，将画面重组再现，披文入境。