- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
27《答谢中书书》
一、教学目标:
【知识与能力目标】
1、理解课文下边注释的词语,弄清词句含义。
2、能够有节奏、有感情的朗读课文,培养学生朗读能力;
3、引导学生品味文章画面的精美,语言的精练,优美的意境,培养学生初步欣赏文学作品
的能力。
【过程与方法目标】
通过诵读把握文意,逐步提高学生的自学能力。
【情感态度与价值观】
品味作者的思想感情,培养学生热爱祖国大好河山的感情。
二、教学重点:
引导学生感受作品优美的意境,品味作者的思想感情;
三、教学难点:
理解文章优美的意境。
四、教学方法:
诵读法,以读代讲;自主、合作、探究学习法;
五、教学准备:
多媒体课件、乐配画朗读。
六、教学流程:
(一)创设情境,感受山水美。(二)初读课文,感知节奏美。
(三)再读课文,欣赏结构美。(四)朗读课文,品味语言美。
(五)研读课文,体会意境美。(六)小结,引发共鸣
(七)拓展延伸,驰骋想象。(八)诵读课文,体悟情感美。
七、教学过程:
(一)创设情境,导入新课。
欣赏美丽的风景。(播放风景视频),大家从眼前的画面里看到了什么?
生:山,水,树……
师:什么样的山,什么样的水,什么样的树呢?请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。
学生活动:我知道,我来说。(畅所欲言)
师:大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色,山明水
秀,绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水,也给我们留下了许多描绘山水风光的优
秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……
生:“远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘生在此山中”
师:如李白的“飞流直下三千尺”……
生;“疑是银河落九天”
师:白居易的“日出江花红胜火”……
生:“春来江水绿如蓝”
师:又如陆游的“山重水复疑无路”……
生:“柳暗花明又一村”
师:这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看,好山,好水,好画,好诗。而今天,我们要走进
的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又
是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》
(二)初读课文,整体感知。
简介作者及写作背景,理解课题。
师:大家注意这个课题,“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思啊?
生:“谢中书”是个人名,题目的意思是给“谢中书的信”。
师:指导学生阅读,明确:“中书”是官职,“谢中书”指的是谢征。陶弘景给谢中书的一
封信。
由学生根据课下搜集的资料介绍作者及背景情况。
出示幻灯片明确:
作者简介:
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中
书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。
作品背景:
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢
中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。
2师生互动,把握朗读音准和节奏。
①自读课文,(提示学生注意朗读的语音、节奏、感情等);
②示范朗读(播放朗读录音,教师提示学生注意朗读节奏,语调,感情等);
出示:
1你能读准下面划线字的读音吗?
夕日欲颓未复有能与其奇者
(tuí)(yù)
2你能把握短文的朗读节奏吗?
四字句两字一顿。①实是/欲界之仙都。
②自/康乐/以来,未复有/能与(yù)其奇者。
③指名朗读课文,学生点评。
④全班齐读,教师稍做点评。
(三)再读短文,理解短文内容。
①理解课文内容。学生质疑,师生解疑。
问题一:“歇”、“颓”的意思。
问题二:“未复有能与其奇者”此句翻译。
问题三:“沉鳞”指什么?这里运用了什么修辞手法?
学生活动:你言我语
每人选择一句来翻译,再找1-2名学生做通篇介绍,要求优美流畅,师生点评。
在理解的基础上分两大组进行朗读比赛;教师做出评价。
②理清思路,欣赏结构美。
总引——山川之美,古来共谈。
高峰入云
四季常景清流见底
两岸石壁五色交辉
青林翠竹四时俱备
写景
晓雾将歇猿鸟乱鸣
晨昏之景夕日欲颓沉鳞竞跃
抒怀――欲界之仙都未复有能与其奇者
师:文章采用了总——分
专注于中小学教案的个性定制:修改,审批等。本人已有2年教写相关工作经验,具有基本的教案定制,修改,审批等能力。可承接教案,读后感,检讨书,工作计划书等多方面的个性化服务。欢迎大家咨询^
文档评论(0)