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浅谈农村小学美术教学

昌江县乌烈镇道隆小学陈作彪

农村的孩子家庭条件差，买不起画笔，买不起颜料是事实，加之家长认为孩子学好语、数、英等主课就可以了，其他的技能课可学可无。家长认识的偏颇和部分农村学校对技能科开设无法得到保障，这样一来农村小学的学生家长，对美术学科的重视程度大打折扣。致使，许多学生在美术课堂上，连最起码的美术学习用具都无法配备，不带美术用具现象十分严重，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具，在一定程度上影响了美术课教学任务。但这不能作为农村小学美术教学“难”的主要理由，我认为农村小学教师应大胆转变和创新我们的教学模式，在此谈谈我个人的几点看法：

一、以学生为“中心”，激发学生的学习兴趣。传统模式的教学往往只是教师一个人在讲，在画，教师在黑板上画出一幅画或在讲台上摆静物让学生画，学生被动的接受甚至有时会出现整节课没有一个问题让学生讨论，没有一个学生发言，没有一个活动让学生参与，这种教师的“授业”和学生的“受业”已经严重的阻碍了学生的个性发展和创新思维的形成，对学生学习美术的兴趣也起到了阻碍作用，是一种典型的“吃力不讨好”的教学方式，也达不到新课标的要求和教师课前预期的效果。所以教师应一改过去的传统的模式，使小学美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中。我认为可以采用以下几种途径：1、贴近学生生活，激发兴趣。美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。2、创设情景，激发兴趣。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。3、妙设疑，激发兴趣。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。4、采用游戏，激发兴趣。游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。总之多乐于用小游戏、小竞赛、小主题、小品、小晚会等形式把课堂还给学生，这种课堂形式的转变首先是符合小学生的身心特点，你会发现农村的孩子很容易进入角色，激发他们的学习兴趣，其次这种形式与美术课巧妙的结合在一起，能够让学生感受到美术就在我们身边，就在我们生活中，我们的生活处处有美术，也激发了学生去积极发现美，欣赏美，并能用自己的小手和小脑去创造美，感受学习美术的乐趣！

二、美术课要同其它学科有机结合。作为一名美术教师理应知道美术学科并非独立的一门学科，与其它学科有着一定的关联和融通，教师在美术教学过程中应适当的将美术学科与其它学科有机的整合。让学生感受到学习美术的多样性和趣味性，在提高自身艺术修养的同时也能提高自己的文学修养、音乐修养及其它方面的修养，有积极意义的一面。如美术学科与音乐学科的整合，一幅生动有趣的绘画其实就是一首歌，让学生去感受画面上那跳动的颜色就是一个个跳动的音符，引导学生发展自己思维空间，放飞自己的心情，陶冶自己美丽的情操。再如美术学科与语文学科的整合，一幅作品往往充满了诗情画意，这时就可以让学生为画中的景物配诗，拓展学生的思维，提高学生的文学素养，同时也可以让学生根据自己熟悉的一首诗来为诗配画，培养学生的创新思维和想象空间。另外美术学科还可以与自然学科整合，在学生表现自然风景和小动物的同时也培养了学生热爱大自然、热爱生命、保护环境、珍惜资源的意识，并能将这种意识在绘画和创作中得到进一步的升华。

如今以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已成为拓展人类能力的创造性工具，是当今世界经济和社会发展的大趋势。这种全新的教学模式，将备课、授课过程变为师生共同学习的过程。学生因此也能变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学生的学习质量，这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中积极倡导的，现代信息技术与美术学科教学的整合为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口，也为美术教学闯出了一条新的路子。信息技术的普及，不少农村的学校都已经使用上，美术作为一门学科与信息技术的有机整合已不容迟缓，美术课中人多数的知识都是循序渐进及需要连贯运用的，学生可以通过终端与网络中心连接，可将以往的资料从磁盘中再次读取，对不熟悉或把掌握不好的美术技能反复理解，并可以看到其他同学的作业情况，既降低了教师的工作强度，