2023部编版语文九年级下册教学课件2. 梅岭三章 第2课时.pdfVIP

2梅岭三章

第

二

课

时

课文细读品味

1.诗前的小序有什么作用？

小序不单介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起，尤

为重要的是介绍了时代背景。小序告诉我们，这三首诗是诗人

在梅山遇险，面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下

写的“得诗”说明作者从容、淡定。诗“留衣底”以明志，

表现了作者革命到底的决心。小序有助于我们领略一位无产阶

级革命家在死亡面前的乐观精神、浩然正气和崇高理想

课文细读品味

2.“断头今日意如何？创业艰难百战多。运用了什么修辞手

法？有什么作用？

运用了设问的修辞手法总领全篇，奠定了诗的感情基

调——慷慨悲壮“断头今日”即“今日断头”的倒装，

前置强调“断头”，表现出作者面对目前的险恶处境英勇

无畏的精神

课文细读品味

3.“旌旗”借代什么？运用“泉台”“阎罗”这样旧时的词语

有何作用？

“旌旗”旗帜的总称。这里借指军士。“泉台”“阎

罗”运用旧词，把一定要革命到底的思想形象化了，表

现出继续战斗、虽死不渝的革命精神。

课文细读品味

4.第二章中运用了什么典故？有什么作用？

第二章中运用了春秋时吴国大夫伍子胥“悬目东门”的

典故，表示死不瞑目，于城门高处观革命胜利的坚定信念。

课文细读品味

5.品析“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”

《论语》有“杀身以成仁”，《孟子》曰“舍生而取

义”，意思都是为信仰献出生命。诗人赋予“取义成仁”

崭新的内容：决心为共产主义事业献身，共产主义理想必

将在全世界实现。这两句是全诗思想感情发展的顶点，也

是对第一章首句自问的圆满回答。

课文全篇探究

1.[重难点]这三首诗分别表达了怎样的情感？它们之间构成了怎样的关系

？

诗歌情感

起于现在的时间，面对当时必死的险境，抒发死后还要继续战

第一首

斗，虽死不渝的强烈感情。

起于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑

第二首

目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情。

追溯参加革命即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险

第三首

境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。

三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒

写出了壮烈情怀。

课文全篇探究

2.这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。

A.设问。

如：断头今日意如何？创业艰难百战多。

语

言多种修辞

B.借代。

特

色手法并用如：诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”

借指战争。

课文全篇探究

C.借喻。

如：用“血雨腥风”借喻战争，用“自由花”

语