课例研究报告学习体会.pdfVIP

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课例研究学习体会课例研修的过程为教师提供了集体观课，

课后相互评论，反响教学，共同改良教学的平台。当教师们以课

例为载体，表达课程实施中困惑与成功，教学中的疑难问题及解决问

题的策略和方法等等时，借此引发更多的教师相互学习、分享经历，

反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师的专业判断和教学

的实践智慧，那是一个多美妙的过程啊。我想这也是课例研究所

真正所要追求的境界。课例研修是以教育理论作用于真实的教学

实践，它发挥教师集体研究的优势，借助观察、记录、分析等手段，

解决课堂教学的真实问题，改良教师教学行为，从而提高研修技能和

实践智慧。课例研修是以一节课作为案例的全程或片段进展分析，

找到成功之处或是缺乏之处，或者对课堂教学实践活动中特定教学问

题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。例如如

何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方法、怎样设计提问、

怎样制作教具、怎样运用教学具等等。课例研修一般分为三个阶

段第一阶段具体任务是备课说课。第二阶段具体任务是上课观课。

第三阶段具体任务是说课议课。教师参与课例研修有三方面的作

用一是能不断提高教师的问题设计能力；二是能不断改善教师的课堂

教学行为；三是能不断改变教师的教学观。做好课例研究，首先

需要一个团结合作的团队。因为，个人的智慧远远比不上集体的

智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，其次，需

要执教者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综

合，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受

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益。课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发

现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。

新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新

的问题，产生了新的困惑。进展课例研究，为教师们研究新问题、

解决新问题创造了条件。课例研究注重开掘教师的实践智慧，可

以促进教师从经历型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的

转变。教师专业的成长和开展，关键在于实践性知识的不断丰富

和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于开掘教师的实践

智慧。课例研修就是教师通往专业的必经之路，教师的主阵地在

课堂，大局部的时间也在课堂度过，只有深入的研究课堂教学，才不

会虚度自己的光阴。在课例研究中我认为一定要改良教师教的法

子。用好课文这个例,带着学生深入到文本语言中，让学生感受

语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进展

思维碰撞、交流，让学生通过课文的学习，得意、得言、得法，从而

提高课堂的实效性，不做内容分析式的阅读教学，教师要有创新，让

自己的教更好地为学生的学效劳，让学生真的在读，真的会说，真的

会写，真有感悟，真去体验，从学会,会学到乐学通过对课例研

修的学习，我的教学水平运动会得到提升，学生的学习也会有较大的

进步。第十九期顶岗实习支教正藁晋分队正定四中历史学*彦东

拓展阅读教师在教育行动中成长旨在课堂改良的课例研究——学习

王洁博士课例研究课件有感假期，学校给我们布置了这样一项

作业，就是观看**市教育科学研究院王洁博士的课例，然后撰写学习

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体会。我先是上网查找了有关王洁博士的一些资料，然后又走进

了她的论坛，最后找到了她的这个名为教师在教育行动中成长——

旨在课堂改良的课例研究。对于这个课件，我反反复复认真研读

了几遍，其目的就在于要领会王洁博士这个课例研究的精粹所在。

可以说没有教师的开展，就没有学生的开展。对学生的成就来说，

教师质量这个变量远比其他变量重要得多。因此，一开场，王博

士就抛出了三个共同思考的问题1以课例为载体的教研活动和常规教

研活动的区别？2以课例为载体的教研活动中，做课例研究的目的？

3以课例为载体的教研活动中，教研组长该如何作为？王博士认

为，我们要倡导的课例研究，那终究什么是课例研