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小学语文人物形象分析

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授课教师：许老师

授课时间:

授课重难点：人物形象分析的技巧方法

第一部分：（名著赏析）

武松打虎

当武松在大青石上昏昏欲睡时，一支饿着的吊睛白额大虎开血盆大口朝武松压来。

武松一下子酒醒了，慌忙起身应付。只见武松飞身一跃，轻轻地落在一边，躲过了老虎的招数。

饿虎见一计未成，显得更加疯狂，眼睛瞪得更大了。它的两只前爪往地上一按，用出浑身力气扑向武松。武松早有防备，来了个“鹞鹰翻身”，跳到了老虎身后。

老虎又失败了。

老虎背后看人最费劲，它前爪搭在地上，身子使劲一掀，武松直往旁边轻轻一闪，老虎掀了个空。

老虎吃不到武松，但力气却用了不少，它仰天呼啸，震的景阳冈也仿佛颤动起来。猛然间，老虎笔直了它那钢铁一般僵硬的尾巴，朝武松狠狠地一把剪过来。说时迟，那时快，武松又是一个飞跃，躲过了。

小学语文人物形象分析全文共1页，当前为第1页。其实这老虎吃人的招数就是一扑一掀一剪。

小学语文人物形象分析全文共1页，当前为第1页。

武松瞅准了老虎在喘息时的机会，抡起哨棒朝它劈头打去。“啪”的一声，老虎并没有损失一根毫毛，反倒是哨棒打在树上，断成了两截。

老虎似乎有一些得意，它咆哮着又扑向武松，武松赶紧扔掉哨棒，空出双手向老虎搏斗，他利索地骑上虎背，按住了它的脑袋，使虎头不能动弹。老虎于是扭动身子，武松不敢松手，便用脚一阵乱踢，老虎痛得在身下刨出了一个土坑。武松趁机把老虎使劲往坑里按，又抽出右手，将铁锤般的拳头像雨点一样只顾打，他一口气打了七八拳，打的老虎七窍流血。

人物形象：(性格+人物品质）——人物描写方法

片段一：武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。表现了人物坦白直爽的个性。

片段二：店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。

表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。

小学语文人物形象分析全文共2页，当前为第2页。片段三：店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈，这时醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。为下文武松遇虎、打虎作下了合理的铺垫。

小学语文人物形象分析全文共2页，当前为第2页。

片段四：在结果一条老虎的性命后，武松自觉体力不支，难以应付再出现的老虎，果决下山。

表现了武松虽直爽豪侠，但却颇识时务，不粗莽行事的个性。

武松的人物形象：_____________________________________________________________________

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1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴

揭示人物的年龄、身份、地位、经历。

例如《小巷深处》一文中：“夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。”

分析：“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。

2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。

提示语

小学语文人物形象分析全文共3页，当前为第3页。与心理描写的区别

小学语文人物形象分析全文共3页，当前为第3页。

例如《“两弹”元勋邓稼先》一文中：“邓稼先严肃地拒绝说：‘不，这里就是战场，我不走!”’

分析：就是这么简短的一句话，我们却看到了邓稼先身先士卒，哪里有危险就出现在哪里的崇高精神。正因为他心中装着祖国，才会有“把自己的一生献给祖国”的宏大志愿，也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。

3．留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。

例如《心声》一文中：“他咬紧了嘴唇，重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”

分析：“重”表明京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“眼睛一眨不眨”表现了京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。

4．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。

例如《风筝》一文中：“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”

分析：一个“惊呼”，一个“跳跃”，就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了极点。如果不是如此喜欢风筝，又怎会这样密切地关注天上风筝的一举一动呢？又怎会让自己的情感跟随着