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高中英语教学经验交流发言稿

尊敬的领导和各位老师：

上午好！

今天很荣幸能够在这里与大家分享教学经验，我感到非常荣幸。首先要感谢领导对我的工作肯定和鼓励，也要感谢老师们对我的支持和理解。特别要感谢英语备课组组长彭雪萍老师对我的指导和帮助，让我不断进步和成熟。但我也意识到自己还有很多不足之处，教学效果与我的预期目标还有一定差距。以下是我在教学中的一些做法和感悟，虽然不能称之为经验，但希望能与各位老师进行探讨和交流。

首先，充分利用英语早自习

在实践中，我深刻体会到充分利用英语早自习对学生的帮助。记得高一时，汪泽海老师告诉我“书读百遍，其义自现。作为语言类学科，英语和语文都要让学生自主阅读”。现在看来，这确实是有道理的。语感的培养和英语运用都需要朗读。不仅要读，而且要读得大声。李阳在《疯狂英语》中说，大声朗读可以刺激大脑神经和口腔肌肉，只有大声朗读才能全面利用眼睛、耳朵、大脑和口腔，实现全身心投入，集中精力。

有时为了帮助学生更好理解课文或知识点，我会和学生一起朗读。由于学生年龄较小，他们的声音应该比我更响亮。所以当我发现有学生只是张嘴而没有声音时，我会开玩笑说他“装斯文，有力不发”。久而久之，学生养成了大声朗读的习惯。当朗读声音变小时，只要我开始读书，他们就会立刻跟上，声音也会变大。

其次，强化词汇、句型和语篇教学

记住英语单词是学好英语的基础。在词汇教学方面，我喜欢侧重于英语词汇的惯用法、短语搭配和常用句型，并要求学生熟练掌握构词规律。我鼓励学生将单词放入句子中记忆，这样不仅加深了对单词的印象，还能灵活运用新单词。在课文教学中，我强调句型和语篇的有机联系，要求学生选择性地背诵一些重要句型，既减轻了学生的学习负担，又提高了书面表达能力。

最后，善用阅读促进写作

阅读不仅是一种能力，也是学习语言的重要方法。阅读能力的强弱直接影响学生高考笔试成绩。我坚持在课余或课堂上给学生一定时间每天做1至2篇阅读题。在课前或下课前10分钟，我会带领学生一起阅读《英语辅导报》的彩页版本，这不仅让学生了解英美国家的文化背景，也丰富了语言知识，扩大了词汇量。良好的阅读课对学生掌握英语常用句型和写作有很大帮助。因此，我鼓励学生根据上下文推测词义，逐渐提高阅读速度，培养独立阅读能力，更好地配合课堂教学，巩固学习成果。每周坚持交替练习完形填空、阅读理解、简答题和阅读填空。鼓励学生每天查字典，养成善用工具书的好习惯。重视培养学生良好学习习惯和答题习惯。

第四、真诚待人，因材施教

我国著名教育家陶行如先生说过：“教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”一直以来我都用一颗真诚的心对待学生，在课堂上我会直言不讳，一针见血的大叫某个有小动作的学生的名字，一开始的时候弄得女生面红耳赤，男生颜面丧尽。但是他们都知道了我的性格，我就是一“心是口是”的直人，唯一让他们心服口服的可能就是我能一如既往的一视同仁，在我的眼中无所谓成绩好与差的学生，只要是坐在教室内的学生我都会尽力去帮助他，鼓励他。以前我总希望每个学生都能掌握我教的东西，但现在知道那只能让成绩差的学生学的痛苦，让我教的更痛苦，所以我现在能用平和的心态因材施教。

以上都是我个人在过去工作中的一些心得体会，有不当之处希望大家批评指正。在今后的教育教学工作中，我会多像各位老师前辈学习，结合学校学生的实际情况，不断提高教学水平，改进教学方法，更严格的要求自己，尽自己最大的努力为学校发展贡献自己的绵薄之力。

20xx年，我从来宾一中调入到宣威五中，我感到既欣喜又惆怅，怀着一颗忐忑和放飞理想的心，从事5年初中英语教学工作的我开始了崭新的高中英语教学之路。我感觉到从未有过的压力，但我全心地投入，浸润了多少个值得回味的日子，难忘的岁月。八年里，刻骨铭心的日子，忘不了……

20xx—20xx年任教高一126、128班的英语课；20xx—20xx年任教高三17班、20班的英语课；20xx—20xx年任教高三16、19班的英语课；20xx—20xx年任教高一196、202班的英语课。仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经历了我奉献于教育的步伐。现小结一下这八年来的心得体会。

（一）沟通感情，勉励关怀

学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热情。针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生，有的丧失了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。通过我不断接触和仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。渐渐地，很多学生开始喜欢我授课，无数次的心灵交流，使我们的情谊日渐深厚。

（二）因材施教，务实“双基”