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一年级数学《认识图形》教学反思

一年级数学《认识图形》教学反思范文（精选7篇）

身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思

我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？下面是

小编收集整理的一年级数学《认识图形》教学反思范文（精选7篇），

希望能够帮助到大家。

一年级数学《认识图形》教学反思1

本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是借助直观

的感知学生初步认识立体图形。北师大版的教材在认识图形这一部

分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对

图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团队在进行备课时也

是力求从学生的视野来设计这节课。比如在流程的安排上，教师先让

学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体进行分类，然后再具体

观察每一类物体的形状并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是

有非常多的生活经验，因此在教学素材的选取上，我们也是力图从生

活入手，借助生活实际并应用于生活实际。

整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法，并大胆的组织

低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对一年级学生来讲已

属不易，并且在培养学生的观察、概括、归纳能力也做出一些尝试和

努力，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的

表象。在教学的最后，通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课

本上的学知识与实际生活紧密的联系起来。

但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学习和努力；

在学生交流合作中，也有部分学生没有参与其中，我们将在教学中不

断实践学生适应并喜欢这种学习方式；另外，在本节课的教学中，

我认为学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较

多，学生掌握起来比困难，我们设计的作业拓展性不够，但是如果对

长方体的内容进行过多的探讨就会涉及许多平面图形的问题，因此这

一问题一直悬而未决。

一年级数学《认识图形》教学反思2

本单元包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）

和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。在现实生

活中学生直接接触的基本是立体图形，而对平面图形的感知比较少，

将立体图形的认识编排在平面图形之前，可以借助学生日常已有的图

形经验以及对物体的操作活动帮助学生感知几何形体的特征，建立清

晰的表象。

由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不

同的平面图形就可以了。考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感

知立体图形的特征，分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图

形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。在向学生渗

透面构成体的关系的同时，也帮助学生感受知识转化和形成的过程。

我在完成练习五第5题时，觉得在用球是否能画出圆这一问题上

存在争论。从理论上讲是可行，但在实际操作中存在着很大的难度。

不过在实际教学中用硬纸板把球紧紧地包裹起来，形成一个圆柱竖在

桌子上，然后沿着这个圆柱的底的边缘画出圆。这种方法成功地运用

了转化的思想，巧妙地将用球画圆转化为用圆柱画圆，对变换思路、

解决问题颇具启发。

在教学中我还注意强调数学知识与现实生活的密切联系。强调在

活动中掌握知识。将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲

自动手操作，自然地完成学习过程。要注意培养学生的观察意识和能

力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体

的形状相同，等等。给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以

提高学生的学习趣，另一方面，可以学生形成初步的动手操作能

力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等

活动，充分感知各种图形的特征。注意培养学生的数学交流与合作学

习的意识和能力，要鼓励学生积极探索。

一年级数学《认识图形》教学反思3

《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的

课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。为了让学生掌握好本节

课的知识，我制作了一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意，让

他们深刻感受到平面图形是由立体图形的表面抽象出来的，让他们知

道在日常生活中许多知识都与我们数学是息息相关的，培养他们多观

察身边事物的习惯。

在本节课开始，为了引起学生的注意我设计了一个各种立体图形

娃娃去看望小狗探探这一故事来引发学生的