《种树郭橐驼传》《庖丁解牛》联读教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

于设事明理中品济民情怀

——《种树郭橐驼传》《庖丁解牛》联读

【教材分析】

《种树郭橐驼传》是部编版高中语文教材选择性必修下册第三单元的第11课，根据课后学习提示可知，本文采用了传记常见的写法，从郭橐驼的名字由来、乡里职业、本领特长写起，重点记述他的两段话。其中蕴含着很强的现实针对性，由种树之道移之官理，内容上呼应了单元导语中的“以理取胜，理趣盎然，发人深思”。结合课标，该单元所属学习任务群是“中华传统文化经典研习”，该任务群中的一个学习目标为“在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献”。柳宗元以“以传为形，以寓为质”的方式，借郭橐驼之口指出“长人者”政令频出的危害，批判了当时的弊政本文寓意深刻，重在因事明理、针砭时弊。教学时，要注意体会文章融叙事说理于一体、婉而多讽的写法，把握对举、类比的说理方式。需要引导学生通过对语言文字的品味、文脉的梳理以及相关资料的拓展来理解作者的写作意图。

【教学目标】

1.正确流利有感情朗读课文并背诵，了解柳宗元的生平及文章写作背景。

2.积累文言知识（文体、词类活用、特殊句式、古代人称代词），能借助工具书和注释疏通文意，概括郭橐驼的人物形象，把握文章的说理结构，理清郭橐驼、他植者和长人者在方法、态度、结果、原则上的不同。

3.领会文章的现实哲理，要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展。

4.通过对比阅读，体会寓言传记“婉而多讽”的特点，把握对比和类比的写作方式，多种人称视角的运用，深入领悟“文章合为时而著”的创作态度，体会作者笔下劝谏官吏、兼济百姓的儒家情怀。

【教学过程】

一、导入

同学们有没有过养花或者种树的经历？养花种树是非常不容易的。古代素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的诗句。今天我们跟着柳宗元认识种树人郭橐驼，了解他种树背后的哲理。

二、文题解读

种树：职业

郭橐驼：主人公

传：文体，人物传记

三、作者复习

柳宗元，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，原籍河东（今山西省永济市）人，世称柳河东。参加了王叔文领导的“永贞革新”，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。

后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。与韩愈一起提倡古文运动，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重,文以明道”，认为道应该于国民有利，切实可行，注重反映社会现实问题。以山水游记（永州八记、小石潭记）和寓言传记（三戒）的文学成就最高。

四、背景探寻

柳宗元成长于“安史之乱”后的动乱年代。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进贡。同时，加紧对下层劳动人民的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”《旧唐书·食货志》，当时的社会情况是：“今制度弛紊，疆理隳坏，咨人相吞，无复畔限。富者兼地数万亩，贫者无容足之居。依托豪强，以为私属，贷其种食，赁其田庐，终年服劳，无日休息。”陆贽《均节赋税恤百姓第六条》仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。可以说，苛捐杂税、民不聊生是当时社会现实的真实写照。柳宗元这个时候任监察御史里行(即国家监察部高级公务员助理)，本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。

五、初读课文

听音频，正字音，理脉络。

郭橐tuó驼tuó病偻lǚ佝偻gōulóu移徙xǐ

早实以蕃fán木寿且孳zī莳shì长人者zhǎng

好hào烦其令勖xù尔植早缫sāo而绪传zhuàn其事

辍chuò飧sūn饔yōng

1段意：简介郭橐驼的形象及名号由来。

2段意：介绍郭橐驼的籍贯及高超的种树技艺。

3段意：写郭橐驼种树与他人种树的不同。

4段意：写种树之理“移植”到做官治民之理。

5段意：表明写作目的劝谏官吏。

六、文本研读

任务一：识其人——绘橐驼之像

郭橐驼是怎样的人呢？自由诵读1-2段，完成基本信息表。

姓名

郭橐驼

身份低微（随和、坦然处之）

“不知始何名”可见是草根小人物

籍贯

长安丰乐乡

形象

隆然伏性，有类橐驼者

形貌奇特

职业

种树

技艺高超

①侧面描写：凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。通过豪富人，这类人分为两类：高观赏游玩的（精神）、种树卖果的（物质），暗示出郭橐驼种树技术的高超，不仅可以满足观赏游玩者的精神需求，也可以满足种树卖果者的物质需求。

②正面描写：视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。通过介绍郭橐驼所种的树的特点，一是成活率高，二是长得硕茂，结果又早又多，具体说明他种树技术的高超。

③对比反衬：他植者虽窥伺效慕，莫