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语文教学总结四年级上册语文教学总结(19篇）

语文教学总结是对语文教学过程和结果进行归纳和概括的过程，旨在回顾教学状况、分析教学成果和不足，从而为今后的教学供应参考和借鉴。因此，“语文教学总结”可以理解为对语文教学活动进行回顾、分析和归纳的过程或结果。以下是有关于语文教学总结的有关内容，欢迎大家阅读！

语文教学总结1

为了全面落实市教育局课程改革会议精神，一年来，我们借鉴兄弟学校的胜利阅历，立足本校实际，以新课程先进教育理念为指导，大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学模式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋季节的硕果累累的可喜局面。现将我校探究新课改模式之路状况汇报如下，以期抛砖引玉，取得以“课改聚义，搂抱进展，相互借道，共同成长”的效果。

一、提高思想熟悉，转变观念是深化开展课堂教学改革的前提。

第一、从领导到老师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学模式的老师当名师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把提高同学自主学习意识看重点。

其次、抓好学习和转变，即转变观点，充分熟悉新课改的重要性、必要性、紧迫性。

中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是由于我们的教育模式所致。只是一味着重对同学进行学问灌输，忽视了同学主观能动性的发挥，甚至阻碍了同学自主讨论创新力量的生成，因此，课堂教学改革是培育新时代人才的需要。

第三、课改也是我校提高教育质量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的样板校，要说传统教学模式，那是轻车熟路，好办。然而教育政策要求学校规范办学行为，减轻课业负担，不改革学校就会停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得胜利与否，关键也得落实在课堂上，由于课堂教学是学校教育的核心环节，课堂教学的模式，课堂教学的效果直接影响着同学的学习和成长。因此，我们必需把建设“高效课堂”作为把我校进展成“省内一流，全国著名”的试验性学校的重要推手。

第四、榜样的力气在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡间，条件落后的农村中学因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高考名校，他们敢于否定自己长期积累下来的传统教学阅历，放低姿势与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，最终“改”出了“271”高效课堂模式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教育一线的我们，还能无动于衷吗？

第五、新课改是同学内在的剧烈需求。我们说，同学是学习的主体。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要让同学知道，了解某种学问事物，不如让他们喜爱该项学问或事物，而让他们从单纯的喜爱变成从中得到乐趣，从而达到乐此不疲，那就能让他们真正成为学问的迫求者、主宰者、制造者——也就是我们说的创新型人才。要让同学成为“好之者”就必需改革传统课堂模式，使之成为课堂的仆人。要使同学从“好之者”变成“乐之者”，必需让新课改深化长久开展，使同学主体作用得到充分发挥，学到学问的同时，得到乐趣，故而成长为“乐之者”。可见新课改是广阔同学内在的剧烈需求。

二、“递进式”课堂教学模式的构思与实践。

熟悉提高了，思想转变了，我们深化思索着：新课改究竟改什么？大家渐渐统一了思想，学校教育的核心环节归根究竟是课堂，课堂教学的模式和效果直接影响了同学的学习与成长。课改的关键是课堂：要限度地把课堂还给同学，让同学动起来，让课堂活起来，让效果好起来。而课堂教学的“改”不能随心所欲，必需“有法可依”，—就是要有肯定的模式去规范“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校实施“递进式”课堂教学模式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了可分三层九段。

第一层：预习沟通

a、要求提示：老师课前导学，提出预习要求，学习方法。

b、自学沟通：可采纳同桌式、分组式、全班式，师生共同参加，让每个同学成为活跃的沟通着；

c、点评小结：点评预习状况，师生采纳分散式和集中式共同完成。

其次层次：探究解惑

a、质疑探究。老师组织同学，在集中学习的氛围中，再回到新的学习内容中去，发觉新的问题，然后绽开争论，进行探究。

b、点播解惑。在同学质疑探究的过程中，老师要成为同学中的一员，适时进行点拨，引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合：共性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。同学既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑氛围。

c、评价总结。老师凭借自身的教学阅历，奇妙地运用临场机灵，快速梳理浓缩把握的信息，进行精确?????、概括的评价总结，使每个同学都获得质疑探究的欢乐。

第三层次：巩固延长