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师生互动模式下高校外语教学课堂组织管理创新策略

摘要：在教育事业蓬勃发展的今天，高校已成为培养专业人才的主要基地，在对外输出人才、推动社会经济发展等方面起到了积极的作用。在新的历史条件下，高等教育面临着新的发展机遇和挑战，提高高校的运作效率和人才培养的质量、提高教学管理人员的素质，是目前高校教育者面临的最重要的问题。基于此，针对师生互动模式下高校外语教学课堂组织管理创新策略进行了研究分析。

关键词：师生互动；外语教学；课堂组织管理；创新策略

基金项目：2020年教育部职业院校外语类专业教学指导委员会课题“职业院校外语类专业应用型人才培养模式研究-以鞍山师范学院高职院为例”（编号：WYJZW-2020-1218）；中国职业技术教育学会外语教育工作委员会2022年度职业院校外语教育改革专项课题“高职英语写作课程思政建设研究与实践”（编号：WYW2022A58）

高校外语教学的课堂组织管理是教育的一个重要环节，为了适应新时代的教育方针，融合师生互动教学模式，以提高大学堂教学的效率，重视学生的培养质量为第一要务。教学活动的组织者和管理者要不断地提高自己的素质，树立起自己的服务意识，才能保证高校外语教学课堂组织管理工作的有效运行，才能逐步提高教学质量。

一、师生互动式教学模式的基本理念

师生互动式教学模式给予了学生足够的自由。以互动教学为基础的学生自主学习，并非盲目自学，而是在教师的引导下进行的主动、有主见的学习。师生互动式教学模式的培养目的是：在师生之间进行对话、交流和合作的过程中，对学生的积极性和主动性进行充分的调节，对教学的环节进行创新，扩大教学的范围，培养学生的学习兴趣，提高其学习兴趣，从而更好地提升教学质量。在教学过程中，教师的主要任务不是传授知识，也不是对课堂教学的进程进行单方面的掌控，而是要营造一种相互信赖、平等沟通的教学氛围，从而逐步提高学生的主体性、创造力和自主学习的能力，这不仅能够提高课堂教学的效率，更能满足现代社会对人才的多元化需求，为学生在毕业之后的终身学习打下坚实的基础。教师要着重指导学生进行自主思考，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，使学生积极进行思考并提出问题，之后再对学生进行细致的讲解与组织讨论，从而深化学生的理解。此外，在老师的带领下，也可以安排学生做一些项目研究工作，这样可以提高其独立思考能力。

二、师生互动模式下高校外语教学课堂组织管理存在的问题

（一）教育目标体系不明确

教育目标体系缺少现实性、科学性以及超前性，在课程设置、教学方法以及就业指导等诸多方面，都不能进行全面的创新改革。其中的任何一个环节出了问题，都会导致制约性的瓶颈，无法很好地适应知识经济时代师生互动的教学模式，达不到理想的教学效果，对人才培养的质量产生了极大的影响。

（二）教学考核的导向有偏差

教学评价的目标不够清晰，评价的客体不够全面。这主要体现在对教学工作绩效的考核上。近年来，在各个高校的绩效考核中，都不同程度地存在着对科研成果的偏重，而没有体现出教学工作的主体地位。考核手段单一，教学评估注重数量而忽视质量，重视制定而忽视执行，对自主性学习的理解不足，对新型教改活动也没有相应的考核方法，不能充分激发老师们的教学热情，对实施教学互动方式产生了很大的影响。

（三）高校教师自身的教学能力有待提高

不仅是学生们没有深刻地认识到外语学习的重要性，很多老师也存在着同样的问题。此外，目前国内很多大学的外语教师在教学方面还缺少相应的实践经验，需要教师不断学习提升自身能力。因为在大学里，外语是一门公共必修课，几乎每个专业都有外语课程，这就导致了外语老师的工作负担过重，这就让外语老师很难根据不同的学生采取不同的教学方法。除此之外，这导致教师很难有时间和精力去进修，并进行新的教育培训。

三、师生互动模式下高校外语教学课堂组织管理创新建议

（一）营造和谐氛围

1.尊重学生个性，实施民主教学

学生是特殊的人，其具有相同的共性特点，但也存在着很大的个性差异。所以，老师应该尊重其个性情感和才智能力，应该面向所有的学生，相信其发展潜力，为其设计一个有层次、多方位的互动平台。

2.教师要有良好的教学心态

在课堂教学的心理氛围中，教师的情绪是最主要的一个因素，其不仅会对教师本身的表现产生影响，还会对学生的学习情绪产生影响。所以，老师们要学会调整自己的情绪，让自己一直保持着一种饱满的精神状态，积极乐观地开展自己的教学工作。

（二）激发学生自身的主观能动性

在教学过程中，实现“教”和“学”的双向、积极的互动。不管是在课堂上，还是在生活中，教师和学生之间建立起一种很好的师生关系，可以有效地激发学生的学习积极性。就算是大学生，也想要获得别人，尤其是老师的鼓励和认可。学生都有很强的自我意识，其对老师的认可也很敏感。因此，在平时的教学过程中，教师应该重视对学生个性的培养