五年级上册数学教案-第七单元植树问题（第一课时） 人教版.docxVIP

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五年级上册数学教案-第七单元植树问题（第一课时）人教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解在一条线段上植树时，两端都要栽时，植树棵数=间隔数1，只栽一端时，植树棵数=间隔数，两端都不栽时，植树棵数=间隔数-1。

2.过程与方法：通过创设情境，引导学生自主探究、合作交流，找出规律，解决问题。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与、主动探索的精神，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点

1.教学重点：掌握植树棵数与间隔数之间的关系。

2.教学难点：理解不同植树情况下植树棵数与间隔数之间的关系。

三、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示学生熟悉的植树活动图片，引导学生关注植树问题，激发学生学习兴趣。

2.探究新知

（1）创设情境，提出问题：在一条线段上植树，如果两端都要栽，植树棵数与间隔数有什么关系？

（2）引导学生通过画图、举例等方式，自主探究两端都要栽时的植树棵数与间隔数之间的关系。

（3）组织学生交流讨论，总结规律：植树棵数=间隔数1。

（4）引导学生思考：如果只栽一端或两端都不栽，植树棵数与间隔数的关系又如何呢？

（5）学生分组讨论，分别探究只栽一端和两端都不栽时的植树棵数与间隔数之间的关系。

（6）组织学生汇报交流，总结规律：只栽一端时，植树棵数=间隔数；两端都不栽时，植树棵数=间隔数-1。

3.巩固练习

设计不同植树情况的练习题，让学生运用所学知识解决问题，加深对植树棵数与间隔数关系的理解。

4.总结提升

引导学生回顾本节课所学内容，总结植树棵数与间隔数之间的关系，并让学生举例说明在实际生活中的应用。

5.作业布置

（1）完成课后练习题。

（2）思考：植树问题还可以应用于哪些生活场景？与家人或朋友分享你的想法。

四、板书设计

略

五、课后反思

本节课通过创设情境，引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了植树棵数与间隔数之间的关系。在教学中，要注意关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

重点关注的细节：探究新知

在“探究新知”环节，学生将通过自主探究、合作交流的方式，找出植树问题中植树棵数与间隔数之间的关系。这一环节是本节课的核心，关系到学生对新知的理解和掌握。因此，教师需要精心设计教学活动，引导学生积极参与，确保教学目标的达成。

详细补充和说明：

1.创设情境，提出问题：在一条线段上植树，如果两端都要栽，植树棵数与间隔数有什么关系？

教师可以利用多媒体展示一条线段，并在两端分别标出树的位置。然后，引导学生观察并提出问题。这样的情境设计，有助于学生更好地理解问题，激发学生的探究兴趣。

2.引导学生通过画图、举例等方式，自主探究两端都要栽时的植树棵数与间隔数之间的关系。

教师可以让学生分组讨论，每组尝试用不同的方法来探究这个问题。例如，学生可以通过画图的方式来表示线段和树的位置，然后计算出植树棵数和间隔数。也可以通过举例的方式来找出规律，比如，如果线段上有3个间隔，那么植树棵数是多少？通过这些方法，学生可以更直观地理解植树棵数与间隔数之间的关系。

3.组织学生交流讨论，总结规律：植树棵数=间隔数1。

在学生自主探究的基础上，教师需要组织学生进行交流讨论，分享各自的发现和思考。通过讨论，学生可以互相学习，互相启发，从而更好地理解植树棵数与间隔数之间的关系。最后，教师引导学生总结出规律：植树棵数=间隔数1。

4.引导学生思考：如果只栽一端或两端都不栽，植树棵数与间隔数的关系又如何呢？

在学生理解了两端都要栽的情况后，教师可以进一步引导学生思考其他情况。这个问题可以让学生独立思考，也可以让学生分组讨论。通过这个问题，学生可以更好地理解植树棵数与间隔数之间的关系，并学会运用规律解决问题。

5.学生分组讨论，分别探究只栽一端和两端都不栽时的植树棵数与间隔数之间的关系。

在分组讨论的基础上，学生可以尝试用画图或举例的方法来探究这两种情况。通过探究，学生可以发现：只栽一端时，植树棵数=间隔数；两端都不栽时，植树棵数=间隔数-1。

6.组织学生汇报交流，总结规律：只栽一端时，植树棵数=间隔数；两端都不栽时，植树棵数=间隔数-1。

在学生分组探究的基础上，教师需要组织学生进行汇报交流，分享各自的发现和思考。通过交流，学生可以互相学习，互相启发，从而更好地理解植树棵数与间隔数之间的关系。最后，教师引导学生总结出规律：只栽一端时，植树棵数=间隔数；两端都不栽时，植树棵数=间隔数-1。

总之，在“探究新知”环节，教师需要关注学生的自主学习过程，引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师还需要关注学生的情感态度与价值观的