2024年好的语文课应该长什么模样？——由戏曲类课文的教法想起的.docx

好的语文课应该长什么模样？——由戏曲类课文的教法想起的

已是掌灯时分，带着挥汗如雨的气息，在路边和打球歇息的老友闲谈几句，结果三句话不离本行，说着说着就扯到了教学上。其实我是一个倾听者，他侃侃而谈，口吐珠玉，内容精彩，看来颇有心得。他说，越来越发现，教好语文需要放下功利，什么获奖了，荣誉了，眼睛紧绷绷地盯着分数，把这些都看淡的时候，语文课才能真正洒脱，才会有真正思想碰撞、游刃有余、焕发生命活力的课堂。他如是说：

——这几天上戏剧单元，学习《雷雨》《哈姆莱特》等，放开学生手脚，让学生自己读文本，相互讨论，从不同的角度交谈读后感。在课上、自习上全版播放《雷雨》。起初以为学生不喜欢看话剧，结果出乎意料，学生格外投入，津津有味，专注程度超过以往一切课堂。就连不爱学习语文的学生也格外专注，在学生的眼睛里看见不一样的神采，那就是语文魅力的折射。

——组织学生用演课本剧的方式分组展演《雷雨》，发现学生不再是怀抱琵琶半遮面的羞涩，而是用自己的语言、神态、表情和动作阐释作品，有的绘声绘色，语言表情和剧情高度吻合，比如“周朴园”的一个“嗯”字，从嘴里吐出来的音符活灵活现，远远超越了躺在书本里的字符。而学生的课堂表现极度放松，思维活跃，对文本的理解有超出预料的精彩。越来越发现学生的厉害！一名女生在课上分享学习心得，是从人物形象方面分析的，她概括“蘩漪是一个被爱情呵护又被爱情伤害的女人”。一名男同学评论周萍，说他“是一个在现实和爱情之间摇摆不定的懦弱者。”还有更多学生从情节结构、主题思想等方面畅谈，各有精彩之处，学生的精彩是我所没有预料到的。最起码，在带复读班的时候从来没有这个感觉，如同长期处于雾霾笼罩荒野冰寒的冬季，从来没有感觉到春夏秋冬的绮丽变幻。

——可能在高中还这样上语文，有的人会认为不务正业。但是我们不能怕，我觉得这样的课就要这样上。这样上课，才是真正教语文，我们耕耘课堂，内心通透，酣畅淋漓，不辜负经典作品，不愧对创作作品的文学大家。

我笑了。夜幕迫近了，但昏黄的路灯丝毫不会影响发自内心的真诚和对教学真谛的探讨。语文课，怎样上才是好课，才是有质量的课、不辜负学生和作品的课？也许，仁者见仁，智者见智，但在这倾心交谈中，一番言论正中心怀，确有感悟。

一、好的语文课应该有佛心，要远离功利，因为在所有的课程中，语文课的本质更加接近生命的共鸣

也许因为要考试的原因，许多本来能焕发生机的课堂变了味，走了形，有趣的思考和赏析成了纯粹的解析，妙趣横生的演绎成了味如嚼蜡的做题，本应学生自主感悟的文本遭到了痛苦的肢解，丰富多彩的课堂形式变成了机械套路的实验材料……语文成了纯粹的提分工具，而失去了人文性、趣味性。所以，为了分数，整理答题套路，总结做答公式，而忽视了学生对文本的个性化理解。一些课堂还在把课文中的词语分离出文本，大抄特抄；把小说中的人物形象概括出来，让学生死记硬背。本应该享受语文的过程丢失了，课堂成了万马齐喑的泥潭，在学生沉默不语中老师难受，学生更难受。有时候，有的课，需要对症下药，运用和课型相符的教法，如同害什么病就用什么解药。

返璞归真是语文课必须坚守的初心。教书育人是对教育最初心的解释，教书是为学识更加丰富，求知能力更加强大，头脑变得更加聪明。育人是为健康成长，育人不只是身体发育，更重要的是育心，让心灵健康。教书和育人是水乳交融的一个整体，在语文学习过程中，语文课堂落实“文以载道”和求知育心最为直接，如果语文课堂缺失人文思想的浸润，学生在美丽动人的汉语言文字里体验不到文化沉淀的美，还会继续坚持学习语文或者认同语文课？还会延续对祖国语言文字和传统文化的热爱吗？那篇著名的《最后一课》所揭示的要义还能不能有落脚点？所以当听到学生学语文课都头疼，提起写作文痛苦不堪，我们就要反思是不是对语文课犯了不可原谅的错，太急功近利，却适得其反。

适得其法是教者必须重视的教学路径。语文教材从民国时期起，直到多次版本演变，到现在部编版的全覆盖，始终坚持多样化文本的编排融合，不同年代不同国家不同题材不同体裁的文章按主题编排在一起，因为有这么多的“不同”就要用不同的方法。我们备教案要思考用什么教法，什么学法，这不是简单的几个字，需要科学的考量，细致的思索。只有方法用得好，课堂才能有效果。说明文教学需要沉静思考，问题链导读比较适合；抒情散文教学多些诵读指导，诵读中文意自见；古诗词可以用课本剧的方式还原情景，拉近时空距离；至于现代话剧，让学生自编自演，在沉浸式体验中感悟透彻必然是最好的方式……“教无定法，贵在得法”，适得其法是最好的方法，需要动脑筋，费心思。

遵循认知规律是应该坚持的底线。做事要符合做事规律，学习更要遵循认知规律。语文学习，就应该放下一词一句的剖析，按照文本和题材的特点，按照学生的认知规律，让学生做课堂的主角，在主体体验中培养语感，提升通悟能力，提高语言品鉴和