2024年初中语文优质课赛课心得.docxVIP

初中语文优质课赛课心得

本次赛课全程历时月余，于我个人而言是开拓视野的一个月，是充实饱满的一个月，是飞速提升的一个月。我将从选题、备课、赛课这三个环节谈一谈我的收获。

一、选题——有匪君子，如圭如璧。

此次安庆市初中语文优质课比赛早早就给出了课题，第一次涉及到了名著阅读——《红星照耀中国》。看似游离教材，实则回归语文的本真，那就是文字的解读。语文教材中的课文大多以单篇或节选为主，在2022版《新课程标准》中，将整本书阅读作为拓展型任务群单独出现。将阅读从课内引向课外，从片段引向整体，从浏览引向探究，此次课题的选定，打开了我教学研究的新视角。整本书阅读的探究，也给全体初中语文教师释放了新的教研信号。一次比赛的意义从来不局限于比赛的本身，这颗“整本书阅读”的石头恰如圭璧投入到初中语文教研之中，荡起涟漪，让全体教师都漾起了探究之心。

二、备课——有匪君子，如琢如磨。

准备的过程定然是艰辛的，此次赛课的主题定义信息技术支撑和跨学科知识运用下的整本书阅读。三个关键词都是陌生的，我我必须从头认识他们。

信息技术方面的收获颇丰。以往我在课前课后都是以单纯的使用PPT课件。此次备课前，为了解学情，我学会了使用“问卷星”调查情况，从而确定方向。在备课中，我开始熟练掌握希沃白板的使用，甚至学会了微课的制作。在课上，我探索着智慧课堂中师生的交互功能。每一次尝试都让我倍感喜悦，我大大感受到信息技术对教学的助力，也明白了这一主题的意义。

在跨学科上，语文本身就是来源于生活的学科，它包罗万象，融合一切，历史、政治、地理……跨学科的知识似乎来得那么轻易。在一次次的自我思考和对广泛资料的研读中，我发现我们并非为“跨”而“跨”，而是为更好的理解文本，提出一个新的视角，一切“跨”的立足点存在于语文学科之上。《红星照耀中国》是八年级上册必读名著，这部红色经典穿越历史的烟尘，走到了我的眼前，往昔只是粗略的瞧一瞧，因这次机会，我才认真品读起来。揭开他朦胧的面纱，我惊叹于他的可读点之多，迫不及待的想与学生分享。

首先，要数书中之真。这部纪实作品客观的向全世界介绍了红军及共产党的真实情况，不隐物，不虚美，堪称介绍红色中国的“百科全书”，政治、军事、经济、生活无一不包。长征这样一个大事件，作者用精确的数据说服了千万读者。在介绍共产党领袖人物毛泽东时，斯诺大量摘引毛泽东原话，力求客观呈现。斯诺作为一名新闻工作者，以严谨客观的素养使得一颗真实之星闪耀眼前。

其次，书中之善。在真实的面貌之下，一切善恶无处遁形。书中的善，在于领袖人物的卓然远见，为国为民；在于千万普通战士的英勇无畏、顽强斗争；更在于无数中国人民对自由和尊严的追求。

最后，是书中之美。美在西北雄壮辽阔的自然环境，如此宽厚的土地，才会孕育如此坚韧的队伍；美在红军军民，在无数围追堵截、误解对抗，严寒饥饿面前迸发的信仰之光；美在斯诺干净洗练又轻松幽默的语言之中。

一次比赛，不仅是个人的冲锋，更是团队的协作。当课题中的三个关键词如山岳般向我施压时，是学校的各位同仁帮我托举起一片天空。在校内的三次磨课中，大到课时主题以及思路，小至教态和语言，无一不说尽说透。反复的打磨固然疲累，却也加深了团队的合作。备课的结果是团队的力量，是集体的心血。一个人也许走得很快，但一群人一定会走的更远。在一句句的探讨中，在一次次的争论中，在一刀刀琢磨之下，我期待着自己的答卷。

三、赛课——有匪君子，如切如磋。

我校一行五人，驱车前往时，一路上青绿相间。绿，是农田庄稼，蓬勃喧哗；青是远近丘陵，起伏荡漾。当我来到比赛场地潜山三中时，我就知道，一场盛宴开始了，10位上课选手和16位说客选手各展其声，各放其彩，切磋之中尽是思维的火花。原来信息技术可以如此丰富，原来物理也可以帮助阅读，原来名著可以这样教。比赛是竞技，也是交流。在每个人自己的赛道上，今天的我比昨天的我多了一份思考，今天的我就是人生路上的冠军。

经过此番洗礼，以下是我对整本书阅读教学的几点粗浅感悟，不吐不快。

1.以教促读。读书的关键在于读。课堂活动只是整本书阅读的冰山一角，各种活动如重走长征路、人物小卡片、英雄纪念馆等等最大的作用应当是引导学生全面深入的阅读，并展示自己的阅读成果。教的目的是为了更真实的读，更好的读。40分钟的课堂之外，还应当有十倍、百倍的40分钟用于读书之上。

2.不求甚解。经典之所以称为经典，就在于常读常新。没有哪一位学者敢说自己读透了《红楼梦》。同样，也没有哪一位教师敢说自己教透了一部名著。阅读是一种整体感知，在沉浸式的阅读过程中启迪心智，提升审美，而非要一网打尽，尽数知晓。观其大略，了解思想，让学生带着阅读在人生路上慢慢品。

3．以点带面。一部名著事件繁多，人物庞杂，思想丰富，在不求甚解的态度下，课堂教学活动可以选取关键节和点重要人物作为代表进行指导分析，从而辐射全篇，以