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5.5 探究弹性势能的表达式
★新课标要求
（一）知识与技能
理解弹性势能的概念及意义，知道决定弹性势能大小的因素，并能解释有关现象。
学习计算变力做功的思想方法。
（二）过程与方法
通过知识与技能的迁移过程，自主探究弹性势能的表达式。
让学生经历由猜测到理论探究，再到实验证实的一般的科学发现过程。
体会计算拉力做功的方法，体会微分思想和积分思想在物理学上的应用。
（三）情感、态度与价值观
通过对弹性势能公式的探究过程和所用方法，培养学生探究知识的欲望和学习兴趣，体味弹性势能在生活中的意义、提高物理在生活中的应用意识。
★教学重点
探究弹性势能公式的过程和所用方法。
★教学难点
推导拉伸弹簧时，用微分思想和积分思想求解拉力所做功的表达式。
★教学方法
实验观察法、分析归纳法、迁移法。
★教学工具
弹簧（两根），小木块，钩码，米尺，铁架台，记号笔，弹弓，多媒体。
★教学过程
教师活动 学生活动 说明一、弹性势能的概念
出示弹簧
问：这根弹簧有没有能量？
问：想让它具有更多的能量，有什么办法？
引导：举得更高是通过改变它与地球的相对高度来增加重力势能。那么，改变弹簧间的相对位置是否也能改变它的能量呢？
问：你怎么知道压缩的弹簧具有能量？
（配合具体情景：弹簧将木快弹出）
问：为什么压缩的弹簧会有弹力从而使它有能量
总结：只要弹簧发生弹性形变，都要力图恢复原状，从而产生弹力，因此也就具备了对外做功本领，也有能量，这种能量初中学过把它叫做弹性势能
问：生活中其他物体发生形变后也具有能量的例子还有没有？
提示：形变除了弹簧的压缩、拉伸形变外，还有弯曲形变、扭曲形变。
视频：射箭、跳水、撑杆跳、蹦床、篮球从地面
回答：有，重力势能
回答：举得更高，拉长、压缩
思考：压缩弹簧与把物体举高有着相似的道理
回答：有弹力，具有对外做功本领，因此有能量
回答：发生了弹性形变，要恢复原状
举例，并分析谁具有弹性势能，为什么会具有
很多学生都会想到刚学过的重力势能，基本不会提到它的内能，此处不需讲得面面俱到将问题扩大。，
通过两个问题的设置和教师的总结，使学生在初基中础上对弹性势能有更加明确的认识。
除学生说出例子外，点击相关视频，使学生从具体情景中获得更直接的体验，认识到物理知
反弹、网球拍击球、扭转的钢丝使圆盘转动起来
问：是否物体性变后都具有能量？
概念：发生弹性形变的物体的各部分之间，由于有弹力的相互作用，也具有势能，这种势能叫做
弹性势能
说明：1、弹性形变 弹力的相互作用
2、由于整个物体都发生了形变，各部分之间都有弹力
3、这种能量归结为势能
对比：重力势能是由于有重力的相互作用，具有对外做功本领而具有的一种能量
引导：弹性势能和重力势能一样大小都和相对位
置有关。下面我们就来研究弹性势能的大小，我们研究最简单的，弹簧的弹性势能大小。
二、探究弹簧弹性势能的大小
1、猜想，并进行定性研究
问：你们认为弹簧的弹性势能大小可能跟哪些因素有关？
引导：跟这么多量全部有关还是只跟某些量有关？与某些量有关本质上会不会是一样的？怎样衡量弹性势能的大小？
类比：确定重力势能的表达式就是通过先研究重力做功，用做功来确定的。
思考，得出必须是弹性形变，否则无法产生弹力。
简单总结弹性势能的概念
回顾势能概念：相互作用的物体凭
借其位置而具有的能量
思考讨论几分钟，再集中讨论提出相关因素：拉力
形变量、劲度系数
弹簧粗细、长短、横截面积、材料
经分析，得到：1、同一根弹簧拉力导致形变量大，与拉力有关可能就是与形变量有关。
2、因为拉力大对外能做的功多，发现可以用对外做功本领来衡量能量大小
3、弹簧粗细、长短、横截面积、材料等因素共同决定了劲度系数，与这些量有关可能可以归结为与劲度系数有关。
识就在平常生活中，从而激发兴趣。
从概念的分析当中体会势能的两层含义：1、存在一对相互作用力2、大小跟位置有关
通过充分思考，把学生的想法彻底反映出来，把问题扩大，再把问题集中起来讨论。
引导：对外做功大小跟什么有关？问：弹力又跟什么有关？
引导：以上是理论上的探究，再用实验验证一下
实验装置如图所示
实验（控制变量法）：1、同一根弹簧，压缩程度越大时，弹簧把木块推得越远．
回答：弹力和位移，位移即弹簧原先的形变量
根据F=KL，最后得到功大小与位移和形变量有关。
同时发现：1、粗的弹簧由于力大对外做功也多，能量大，实际上是它的劲度系数大。与弹簧的粗细、长短、横截面积、材料等因素有关实际上与弹簧的劲度系数有关2、形变量越大，弹性势能越大；劲度系数越大，弹性势能越大
发现：通过弹力做功弹性势能转化
问：弹簧在恢复原状过程中形变量不断减少，它 成了物体的动能
的弹性势能在减少吗？
2、两根等长的弹
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