《原地运球之与球为友》教学设计.docxVIP

篮球原地运球单元教学计划

教学

目标

知识与技能目标：能够初步掌握篮球原地运球技术要领，改进学生运球动作，进一步提高对球的控制能力。

体能目标：发展学生体能及身体的协调性。

情感目标：培养学生团结协作，增强学生的自信心，让学生体验篮球运动的乐趣。

课

时

数

4

教学

内容

篮球原地运球

重点

难点

重点：手触球的位置及对球的控制能力。

难点：运球身体协调。

课时

教学内容

教学目标

重点难点

主要教学方法与手段

第

一

课

时

熟悉球性练习。

了解原地运球动作要领。

知识与技能目标：通过本节课的学习使90%以上的学生初步熟悉篮球的球性以及了解原地运球的动作要领。

体能目标：发展学生体能以及身体的协调性。

情感目标：在玩乐中体验技能学习的乐趣，激发对篮球的兴趣。

重点：熟悉球性及了解原地运球技术要领。

难点：对球的控制能力。

教法：

“夹球”“抛接球”等活动进行熟悉球性练习。

原地运球的讲解与示范并组织练习。

篮球花样接力游戏。

第

二

课

时

学习原地运球动作要领。

游戏：赶小猪

知识与技能目标：通过本节课的学习使90%以上的学生初步掌握原地运球的动作要领。

体能目标：发展学生体能以及身体的协调性。

情感目标：在练习中，学会与同伴交流，相互评价，培养学生协作意识。

重点：按球正上方，五指自然张开。

难点：上下按压

教法：

1、讲解原地运球动作要点并组织学生进行练习。

2、原地运球练习，半蹲运球练习，坐着运球练习。

3、游戏赶小猪

第

三

课

时

巩固与提高原地运球能力。

游戏：击球过人。

知识与技能目标：通过本节课的学习进一步提高原地运球的技术能力。

体能目标：发展学生体能以及身体的协调性。

情感目标：在练习过程中，相互交流帮助，培养学生协作意识。

重点：手对球的控制能力。

难点：上下按压。

教法：

拍球比多练习。

拍球比快练习。

听信号拍球。

游戏：击球过人

第

四

课

时

考核原地运球

知识与技能目标：通过练习，让学生掌握原地运球的动作要领。

体能目标：发展学生体能以及身体的协调性。

情感目标：培养学生团结协作，互帮互助的品质。

重点：运球速度快。

难点：控制好球。

教法：

练习原地运球。

考核，通过考核引导学生的重视，让学生体会成功的喜悦。

水平一（二年级）《原地运球之与球为友》课的设计

一、指导思想

本节课是遵循《体育与健康课程标准》的精神，以学生身体练习为主要手段，以“健康第一”为指导思想。课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。

二、教材分析

小篮球活动是小学生非常喜爱的一项体育运动。开展小篮球活动，可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性。可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神，培养学生小篮球活动的兴趣，有助于学生终生体育锻炼意识的形成。

三、学情分析

本课的授课对象是二(4)班全体学生，共45人，班级大部分同学喜爱小篮球活动，对小篮球活动的积极性很高，但是他们对小篮球的技术动作掌握的太少，本次课学习的动作上我注意由易到难，从培养学生的兴趣入手，使学生的篮球运动能力有所提高。

四、教学目标

根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下教学目标：

知识与技能目标：通过本节课的学习使90%以上的学生初步熟悉篮球的球性以及了解原地运球的动作要领。

体能目标：发展学生体能以及身体的协调性。

情感目标：在玩乐中体验技能学习的乐趣，激发对篮球的兴趣。

五、教学程序（为了完成本课教学目标采用以下教学设计）

（一）开始热身部分

导入：以日常生活中经常会遇到有关篮球的现象直接导入本课教学内容。

热身：首先，带领学生慢跑两圈，进行热身，遵循人体生理活动规律，使人的肌体逐渐适应并转入运动状态，其次是“篮球韵律操”，篮球是学生喜欢的一项运动器材，采用它来做操，能激发学生做操的兴趣，培养肌体动作与节奏协调的感知能力。

（二）学习提高部分

1、首先以“夹球”、“抛接球”、这两个动作进行熟悉球性练习，由易到难，一步步加深，让学生产生对篮球的热爱，体会成功的喜悦。然后进行原地运球练习，以高运球、低运球、坐着运球、结合起来运球，调动学生的积极性，让学生在玩乐的过程中初步了解原地运球的动作方法，掌握其动作要领。

2、利用篮球进行“篮球花样接力”游戏；发展学生奔跑、跳跃、灵敏等素质，培养学生遵守规则的习惯。

（三）整理恢复部分

1、我首先采用闭目调整呼吸的方法让学生尽快恢复到安静状态，然后在进行下肢按摩放松，达到身心放松的目的。

2、总结。教师扮演记者采访学生“你们这节课学到了什么？”，让学生参加课堂总结，增强了学生的主人翁责任感，学生从不同角度交流，丰富大家的学习经验，体现了对