九年级欧姆定律的教案.docxVIP

九年级欧姆定律的教案

PAGE1/NUMPAGES1

九年级欧姆定律的教案全文共1页，当前为第1页。九年级欧姆定律的教案

九年级欧姆定律的教案全文共1页，当前为第1页。

在生产生活中，欧姆定律也有着广泛的应用。如今能源紧缺，节省能源，坚持可持续进展的科学进展观，是当前首要任务。一起看看九年级欧姆定律的教案!欢迎查阅!

九年级欧姆定律的教案1

一、教材分析

首先，我要说教材分析，本部分我将从三个方面对本节课的内容分析。第一，教材的地位与作用：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了学问的结构性、系统性。同时，欧姆定律也是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙，为进一步学习电学学问，打下基础。

在生产生活中，欧姆定律也有着广泛的应用。如今能源紧缺，节省能源，坚持可持续进展的科学进展观，是当前首要任务。学了欧姆定律，可以让学生有节约用电的意识，而且我们所使用的新型节能灯也用到了欧姆定律。

另外，本节课十分重视探究方法教育，在探究的过程中，涉及到数据的处理和分析问题，因此，本节课还可以培育学生的综合分析能力。

2、教学目标

依据《课标》要求及本节课的内容特点，我将拟定一下三维目标：

1.学问与技能目标：理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简洁的计算。

2.过程与方法目标：运用“把握变量法”探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律。

3.情感看法与价值观目标：体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增添学习的兴趣和克服困难的信念。通过联系欧姆定律的觉察史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

3、教学重点、难点分析

在以上三维目标中，我们觉察本节课重视的是科学探究，因此本节课的重点是欧姆定律及其探究过程，即探究电流与电压、电阻之间的关系，因为新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学商量方法的重要性。这里我将接受以试验为主的探究法，以加深同学们的记忆，突出重点。另外，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出推断的意识。有初步的信息处理能力;学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力，也是课标的要求。所以难点就是试验的设计及数据的处理和分析。我预备接受生生互动，师生互动的谈话商议的方式，让同学们合作与沟通，集思广益，从而到达突破难点的目的。

二、教学方法

教法：根据教学目标、教材内容以及学生的心理特点，结合启发式的教学理念，我将接受观看分析、试验探究、商议分析为主的教学方法。从教法上讲，欧姆定律揭示了电流、电压和电阻各物理量之间的辩证关系，在这部分内容的学习中，应当着重让学生亲身经受各种探究过程，在探究过程中体会各种现象之间的联系，分析现象的本质。让学生体会用联系的方法看问题，针对素养教育对学生能力的要求，特接受上述教学方法。

学法：教育学家夸美纽斯曾提出，学问的把握不仅在于领会，而且在于稳固和应用。他要求，首先理解学问，因为理解是记忆的的前提，只有理解了的学问才能记忆。本节课的重点是欧姆定律的理解，难点是试验的设计及数据的处理和九年级欧姆定律的教案全文共2页，当前为第2页。分析。比方利用滑动变阻器把握电阻两端的电压，还有对给定的导体，它的电阻是确定的。所以在学法上，我预备让学生做练习，从而觉察电阻与电压、电流无关，不存在正比、反比的关系。另外，本试验还用了一种重要的方法，把握变量法。我预备在探究过程中，让学生亲身在试验中体会把握变量法是科学探究中的重要思想方法。

三、教学过程

下面我将就教学过程展开三个步骤的说明。第一，新课的导入。在这一环节，我将花去七八分钟的时间。首先，我创造情景，激发学生的探究欲望。即先让学生思索：“有什么方法能让电路中的灯泡变暗呢?”学生会提出不同的方案。(我将会提示：电压是形成电流的缘由，而电阻本身是阻碍电流的一种性质)通过试验，同学们会提出关于电流与电压、电阻之间关系的各种猜想。就他们的猜想，我会提问：这三个变量到底有什么样的数量关系呢?由此点出本节课的题目“欧姆定律“。这样通过简洁地回顾分析，是学生很快回忆起三个变量(电流与电压、电阻)的有关概念，同时也激发了学生探究的欲望。

第二环节就是新课的展开了，在本环节我将用去30分钟左右的时间。通过上一环节的导入，学生们已经提出了各自的猜想，接下来我们就依据科学探究的七步骤进行探究。此时，向学生介绍“把握变量法“，并使学生回想起以前学过的哪些学问点用到了这个方法。把握变量法，即探究