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人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《泊船瓜洲》教案
一、教学目标
1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》。理解诗句所描绘的景色和情感,感受作者对家乡的思念之情。学会本课生字,会用“泊、绿、皇、州、钟、隔、数、重、Var、楼、层”等生字组词。
2.过程与方法:通过多种形式的朗读,学生能够理解古诗内容,培养阅读能力。通过自主学习、合作交流等方式,提高学生的综合运用能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对中国古代诗歌的热爱,培养对家乡的眷恋之情。培养学生热爱大自然、关注环保的意识。
二、教学内容
1.古诗《泊船瓜洲》的背景及作者介绍。
2.古诗《泊船瓜洲》的朗读与背诵。
3.古诗《泊船瓜洲》的理解与分析。
4.古诗《泊船瓜洲》的生字词学习。
5.课堂讨论与交流。
三、教学重点与难点
1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》;理解诗句所描绘的景色和情感;学会本课生字,会用生字组词。
2.教学难点:诗句所蕴含的意境和情感的理解;生字词的学习与应用。
四、教具与学具准备
1.教具:多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具:课本、笔、笔记本。
五、教学过程
1.导入新课:介绍古诗《泊船瓜洲》的背景及作者,引导学生关注诗歌的韵律美。
2.朗读古诗:教师示范朗读,学生跟读,指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.理解诗意:引导学生用自己的语言描述诗句所描绘的景色,体会作者的情感。
4.学习生字词:教师带领学生学习本课生字词,掌握生字的读音、写法和组词。
5.课堂讨论:分组讨论诗句所蕴含的意境和情感,分享自己的理解和感受。
6.背诵古诗:学生自主背诵古诗,巩固记忆,提高语文素养。
7.总结拓展:对本节课所学内容进行总结,布置作业。
六、板书设计
1.泊船瓜洲
2.作者:王安石
3.诗句:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?
4.生字词:泊、绿、皇、州、钟、隔、数、重、Var、楼、层
七、作业设计
1.背诵古诗《泊船瓜洲》。
2.用自己的语言描述诗句所描绘的景色,体会作者的情感。
3.用生字词组词,写一篇短文。
八、课后反思
本节课通过多种形式的朗读,让学生充分感受古诗的韵律美,理解诗句所描绘的景色和情感。在学习生字词的过程中,学生掌握了生字的读音、写法和组词,提高了语文素养。课堂讨论环节,学生积极参与,分享自己的理解和感受,培养了合作精神和表达能力。总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但在教学过程中,对部分学生的关注不够,需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节:教学过程
详细补充和说明:
一、导入新课
在导入新课环节,教师可以通过图片、视频等多媒体手段,展示瓜洲的地理位置和历史文化背景,让学生对诗歌的背景有直观的了解。同时,简要介绍作者王安石的政治地位、文学成就及其在历史上的影响,为学生理解诗歌内容做好铺垫。
二、朗读古诗
在朗读古诗环节,教师应注重引导学生把握诗歌的节奏和韵律,通过示范朗读和跟读,让学生感受古诗的音乐美。教师可以逐句解读诗句,分析诗句的平仄、押韵等特点,帮助学生更好地理解和背诵诗歌。
三、理解诗意
在理解诗意环节,教师应引导学生关注诗句中的意象,如“京口瓜洲”、“钟山”、“江南岸”等,让学生用自己的语言描述这些意象,进而体会作者对家乡的思念之情。同时,教师可以结合诗句的背景和作者的生平,引导学生深入挖掘诗句所蕴含的意境和情感。
四、学习生字词
在学习生字词环节,教师应注重生字的读音、写法和组词。对于易混淆的字,如“泊”和“Ver”,“州”和“洲”等,教师可以通过比较、举例等方式,帮助学生准确掌握。同时,教师应鼓励学生运用生字词进行表达,提高学生的语文素养。
五、课堂讨论
在课堂讨论环节,教师应充分调动学生的积极性,引导学生围绕诗句的意境和情感展开讨论。教师可以提出具有启发性的问题,如“诗句中的意象给你怎样的感受?”“诗句表达了作者怎样的情感?”等,让学生在讨论中碰撞出思维的火花。同时,教师应关注学生的发言,及时给予反馈和指导,提高学生的表达能力和思辨能力。
六、背诵古诗
在背诵古诗环节,教师应给予学生充分的时间和空间,让学生自主背诵。教师可以设计一些背诵的策略,如分组背诵、接力背诵等,提高学生的参与度和兴趣。此外,教师还应关注学生的背诵效果,及时纠正错误,确保学生准确、熟练地掌握诗歌。
七、总结拓展
在总结拓展环节,教师应回顾本节课所学内容,强调重点和难点。同时,教师可以布置一些具有挑战性的作业,如让学生结合诗句创作一幅画、写一首诗等,激发学生的创造力和想象力。此外,教师还可以推荐一些与古诗相关的阅读材料,让学生在课后自主阅读,拓宽知识视野。
八、课后反思
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