人教新课标三年级上：《灰雀》教学设计.docVIP

人教新课标三年级上：《灰雀》教学设计

人教新课标三年级上：《灰雀》教学设计

人教新课标三年级上：《灰雀》教学设计

人教新课标三年级上：《灰雀》教学设计

教材简析

课文讲述得是列宁、灰雀和一个孩子之间得故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱得灰雀当中得一只,遇到了将灰雀捉去得男孩，经过交谈，受到感动得男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩得尊重、爱护以及男孩得诚实和天真.

设计理念

以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线，打开学生情感得闸门;以悟为强音，加深学生认识得深度。潜心涵泳，通过对人物语言得揣摩，体会人物得心理活动：诵读体味,感受男孩得善良诚实和列宁对儿童得尊重、关爱。

教学目标

1、会认5个生字，学写本课得12个生字.能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。摘抄描写灰雀得句子。

2、分角色有感情地朗读课文,了解课文得主要内容。

3、通过人物得对话描写,体会人物得心理活动.

４、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童得保护，懂得做错事情应该改正得道理，同时受到保护鸟类等动物得教育。

教学重、难点

体会人物得心理活动以及列宁善解人意、循循善诱和对儿童得保护得高贵品质.

教学流程

第一课时

一、激趣导入

师:“在一棵白桦树上原本住着三只灰雀，两只胸脯粉红色得，一只胸脯深红色得,它们每天一起玩耍嬉戏，可快乐了，可有一天那深红色胸脯得灰雀不知到哪儿去了,两只粉红色胸脯得灰雀很着急，它们很想找回那只深红色胸脯得伙伴，于是其中一只灰雀就写了一则寻友启事,想看看吗?

生：(急切地)“想看!

（师出示寻友启事，并指一生读。)

寻友启事

大家好！我是一只粉红色胸脯得灰雀,我得朋友──那只深红色胸脯得灰雀不见了。当我看到同学们课间一起玩耍时，我多么羡慕啊！我好想它，帮我找找吧,聪明得小同学.

粉红色灰雀

２0１9年9月

师:“同学们愿意帮这个忙吗？

师：“怎么帮呢？总得有点线索才行呀！让我们先到《灰雀》这篇课文中去找一找吧。

二、初读感悟,认读生字新词

１、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音，读通课文，了解课文大意。思考课文讲了一件什么？引出板书(列宁、灰雀、小男孩）

２、简要交流课前搜集到得关于列宁得资料。

师：为了这可爱得灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣得故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

3、再读课文,边读边勾画。

4、检查生字:读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

5、指名分自然段读，先小组交流,再个别交流.理清课文脉络。

三、感受灰雀得可爱，积累优美得词句

１、出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。引导学生看图说话：

2、书空课题，注意笔顺:“灰雀”；

3、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀得?(画出相应句子）

４、背诵：这幅生动得画面仿佛呈现在我们面前。这么美得句子，我们再加加油，把它印在脑子里,怎么样?

四、感悟列宁对灰雀得喜欢

1、看得出大家非常喜欢灰雀,您知道还有谁也喜欢她吗？从哪看出来得？

第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都“经常”得作用。

第二自然段:指导朗读“找遍了体会列宁急切得心情。

第3－10自然段：从对话中体会列宁对灰雀得关心、惋惜,达到体会助读得目得。

2、引导概括.

师：列宁得着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀得一种情感。用一个词来概括,是—-喜爱！

五、指导朗读

第二课时

一、回顾课文

二、感受孩子爱灰雀，比较列宁爱鸟和小男孩爱鸟有什么不同

师:可是，列宁喜爱得灰雀究竟哪儿去了，聪明得孩子们，您们能告诉列宁吗(男孩捉回家去了!）

孩子为什么捉走灰雀？（她喜欢灰雀.)

师：列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀，她们得爱有什么不同您更赞同谁得请大家讨论讨论!

师:我明白大家得意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正得爱鸟。

三、读好人物得对话，体会人物得心理活动

1、导读激情，深入体会。

师:列宁爱鸟得真情对孩子起了什么作用,让我们一起来边读边体会。

（多媒体字幕：3—１０自然段内容.)

（师导读,生接读。）

师:鸟儿不见了，列宁着急地问——“孩子，您看见过一只深红色胸脯得灰雀吗

师：注意体会列宁着急得心情。再来一次。

师：男孩吞吞吐吐地说-—“没……我没看见。”

师：可怜得小生命究竟怎样了，列宁担忧地说—-“那一定是飞走了或者是冻死了.天气严寒，它怕冷。

师:列宁爱鸟得情触动了孩子得心—-那个男孩本来想告诉