信息技术条件下运用导学案提高学习效率的研究 立项申报书.pdf

一、课题设计论证

信息技术条件下运用导学案提高学习效率的

研究立项申报书

随着信息技术走入新课程，以多媒体计算机为主体的现代化教育技术普遍运用

到了教师教学和学生的学习中。教师都可以利用互联网查找丰富的资料，制作课件，

进行多媒体教学，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的

单调，在教学中起到了显著的作用。这些现代化教学设备同时也为班主任管理工作

搭建了一个广阔的平台。

新课程理念：我校自2012年10月开始实施新课改以来，在山西太谷二中、山

东昌乐二中、河北威县人才中学、江苏洋思和河南永威中学、河北衡水中学等学校

的高效课堂模式的基础上，在信息技术支撑下，提出了适合自己学校的高效课堂模

式“四步教学法：自主学习—合作交流—拓展延伸—当堂坚持以学定教；二是坚持

教与学的统一；三是坚持教为学服务。这是四步教学法最为根本的思想和实质。其

核心是帮助学生真正学会学习，自主学习，创造性学习，享受学习。思想性体现在：

第一，核心是为了改进学生的学习，帮助学生真正学会学习、自主学习、创造性地

学习、享受学习；第二，帮助学生学会学习，指向促进学生整体发展，包括强调的

要着力激发学生的生命活力，培养学生通透的灵魂；第三，帮助学生学会学习、提

高学习能力，要聚焦到学生能力的研究和培养上，特别是思维能力的培养；第四，

促进学生学会学习，要调适好教与学的关系，坚持以学定教，坚持教与学的统一，

坚持教为学服务。

导学案：是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，

为指导学生进行主动的知识建构编制的学习方案。在我校，要求教师围绕“四步教

学法”编制导学案。在“自主学习”环节，要求教师经过备课标、备教材、备学生，

编制出具体的学习目标。它是以问题为主要形式的引导学生自学、思考的线索，问

题一般涉及到教学的目标，教学的重点和难点，关照知识与技能、过程与方法、情

感态度价值等各方面；在“合作交流”环节，要求教师要有充分的准备，比如必须

精通教材，融会贯通，深刻理解课堂学习目标，掌握学生的学习水平、能力、方法、

情感，了解学生的课外学习情况等来编制学案。在“拓展延伸”环节，要求教师精

选讲授内容，拓展延伸学生在学习过程中暴露出来的问题，教师创设合适的情境，

生成课题，明确研究内容，列举一些矛盾的现象，选编一些容易发生错误的习题，

让学生在实践中总结经验教训等等；在“当堂训练”环节，要求教师以当堂紧扣教

材完成作业为目的来编制学案。

（二）课题研究现状分析

1、国外与导学案相关的教学研究

前苏联著名心理学家、教育家赞可夫主张在教学过程中充分调动学生的学习积

极性，培养学生的主动精神和独立思考能力。活动教学论认为：“学生在活动中形

成着主体性，在活动中表现着主体性，学生的主体性正是通过内化与外显活动的无

数次交替而逐步形成、发展和完善的。”掌握学习模式是布鲁姆在群体教学个别化

研究的基础上创立起来的，“掌握学习模式”由单元教学目标的设计、群体教学、

形成性评价、矫正学习和形成性评价五个环节构成。这些环节帮助教师及时了解学

生的学习情况，及时地给教师与学生提供反馈，使学生的问题得到及时的解决，为

后面的学习提供适当的认识结构。在美国的大、中、小学主要有以项目为中心的学

习和以问题为中心的学习。这些理论和模式都强调了学生的自主性和学习过程的科

学性。这些理论和模式都突出了传统教育所忽视的情感作用和价值观等重要问题，

与学案导学在本质上是相同的。这正是本课题“学科导学案设计、开发与应用研究”

的出发点和归结点。

2、国内与导学案相关的教学研究

“学案导学”教学模式是由浙江金华一中教师1997年秋首次在全国首次提出来

的，目前全国进行“学案”教学的地区很多，其中进行学案导学的学校取得了比较

理想的教学效果有平江县第一中学、银川二中等等。

目前有关学案教学模式的研究大多集中在学案的构建原理、设计原则及组成部

分，或是探讨“学案导学”的特征、涵义，或学对案导学应用的作简略论述，或是

缺乏完整的“学案导学教学模式”的体系框架的深入研究，或是把学案当成教案，

机械地按学案设计组织课堂教学，缺乏培养学生的发散思维，或是把“学案”编写

成为典型例题的习题集等。怎样使导学案具有科学性，怎样探索出和我校“四步教

学法”相适应的导学案资源，这些现实问题及解决方案还需进一步研究和探索。

（三）选题的意义及研究价值

1、选题的意义

2012年，我校开