小学语文六年级下册《和田的维吾尔》教学设计.doc

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《和田的维吾尔》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市二马路小学高娃

一、教学分析

（一）教学内容分析

《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课，课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族有趣的风俗习惯，以及维吾尔人特有的豪气与乐观和他们虽苦犹甜的精神风貌。

（二）教学对象分析

作为六年级即将毕业的学生来说，知道抓住阅读课文的阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力,紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容上，二是写法上，三是积累，迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。

二、课标要求

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

三、教学目标

1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

（二）教学难点

感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

五、教学过程

（一）教学流程图

开始

开始

结束

导入激趣

设疑启思

自主阅读

初步感知

研读文本

理解内容

品读课文

欣赏美景

拓展延伸

感悟真情

总结提炼

升华情感

学生活动

教师活动

提出要求

指导学习

归纳提升

播放视频

揭示问题

打开网页

引导点拨

利用平台

评价反馈

欣赏视频

引发思考

在线阅读

整体感知

借助工具

自主学习

浏览网页

感知荷兰的美

欣赏图片

开展训练

利用网站

拓展阅读

网上留言

在线交流

加深体验

（二）教学过程

一、创设情景，导入新课

1、（播放歌曲《我们新疆好地方》）

听到这首歌，你想到了什么？

（新疆这个美丽富饶的地方；想到了居住在这里的维吾尔族人民。）

2、提起维吾尔族，我们眼前便会浮现出他们载歌载舞的情景。其实，除了能歌善舞，维吾尔族还有许多饶有趣味的风俗。今天我们学习课文《和田的维吾尔》。

3、首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。（展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。）现在我们已经知道了和田的位置，那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。（板书课题）

【设计意图】

调动学生的学习兴趣，让学生在明快的、富有浓郁的新疆民族韵味的乐曲声中，感受到新疆这片土地是美丽的，生活在这里的维吾尔人是幸福、快乐的。在这种高涨的情绪中，学生更急于了解和田这个地方，老师顺学而导展示图片，学生会对这个地方记忆更深刻。

二、阅读“连接语”，明确要求

1、阅读“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。

2、学生明确学习要求

（课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。）

【设计意图】

有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。

三、初读课文，读通读准

1、和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2、出示词语认读理解

惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、

形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观

【设计意图】

学习生字、理解新词，积累词语。为读通顺句子，理解课文内容作好铺垫。

四、默读课文，理清层次

1、默读，说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）

2、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）

3、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）

【设计意图】

培养学生默读能力，培养学生梳理文章条理的能力。

五、深读品悟，感受地域与民族风情

1、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？

2、全班交流，根