《牵牛花》说课稿.docx

第

《牵牛花》说课稿

《牵牛花》说课稿1

教学目标：

1.认识课文中的生字，读准蒙蒙亮、蔓儿、冲等难读的字。

2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。

教学重、难点：体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭题：直接出示课题：小鸟和牵牛花

同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事，题目叫《小鸟和牵牛花》

二、初读课文，识字通文

1、小鸟和牵牛花之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书翻开，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。

2、出示词语：鸟窝喇叭榆树凤仙花

缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒

玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮

3、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！

4、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音玩儿蔓儿:出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是蔓儿——看，这就是牵牛花的蔓儿,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）

5、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字冲着蒙蒙亮）。

6、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！

三、再读课文，整体感知，了解植物。

1、生字宝宝我们都认识了，课文到底讲了一件什么事呢？请同学们分自然段读一读课文，然后想一想上面的填空！

出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

2、生个别说，齐说。

3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。

四、研读课文

1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！

2、研读第二小节朗读指导

（1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？你从哪里看出来？

①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

那就请你来读读这句话！个读

还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？

②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们来把他病重的样子读一读吧）齐读

（2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接

随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！（把它心中强烈的愿望读出来。）个别读——齐读

师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读

3、朗读对话指导3、4小节

（1）小草都想到了谁呢？请你们自己先读读课文的第3、4自然段，找出答案。

（2）小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说——生接：凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？

（3）凤仙花答应了小鸟的请求吗？为什么呀？（因为，所以）（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！

（4）真对不起,多有礼貌啊！让我们读出凤仙花的无奈吧！

（5）哦，听得出凤仙花是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说——

（6）老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）

（7）凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请同桌一起合作，一个当小鸟，一个当小草。注意它们说话的语气。

1）、同桌分角色合作练习读对话。

2）同桌朗读反馈（你想怎样读小鸟的话，你想怎样读小草的话。）

4、学习5——8自然段

（1）没人能来陪小鸟，此时的小鸟真寂寞。如果你是小鸟的好朋友，你想去陪它吗？你想什么办法去陪它，帮它呀？（你真是一个有爱心，助人为乐的人。）

（2）到底是谁陪的小鸟呢？自由读5——8自然段。

（3）演示缠.

（4）牵牛花为什么能陪小鸟呢？用书中的语句读一读。（你能用因为，所以说一说吗？）

（5）出示牵牛花爬的过程，老师