Unit11_第2课时教学设计.docVIP

PAGE3/NUMPAGES3

Unit11第2课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit11

【主题】Howoldareyou?

【课时】第2课时：2.Listen,pointandsay3.Gametime6.Readandsay

一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）

1.认读字母M,N，了解M,N的共同音，并与F,L的发音联系起来。

2.能在插图的帮助下读懂Readandsay部分的故事，了解Guess.Iknow.的含义，并能自主用已学语言将故事补充完整。

3.培养学生在小组活动中的组织能力和配合能力。

二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)

（一）重点（Points）

能正确认读字母M，N。

（二）难点(Difficulties)

M，N的共同音。教师可通过大声反复朗读这两个字母，使学生通过仔细听音，发现二者的共同音。

三、课前准备（Teachingpreparation）

教学音频，字母卡片(M,N,F,L)，四只铅笔

四、教学建议(Teachingsuggestions)

Step1:Warm-up

1.T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello!Miss/Ms/Mr...

T:Let’ssingasong,OK?

Ss:OK.

师生一起唱HappyBirthdaytoyou!

2.请两组学生表演上节课后布置的对话。

Step2:Presentation

1.教师可以用铅笔拼出字母形状的方式导入字母教学，这样可以让学生形象地感知M的形状并加深记忆，如：教师出示四支铅笔：Look,fourpencils.Icanmakealetter.教师将四支铅笔用双面胶在黑板上粘成M形状，让学生也利用手里的铅笔在自己的课桌上拼一拼，然后教师将字母卡片M举在手上说：Hello,I’mM.让学生也向M打招呼：Hello,M.教师将组成M的铅笔撤掉一支，说：Well,it’snotM.Whoisitnow?教师举出字母卡片N说，Hello,I’mN.教师此时可以先做示范说：Hello,N.然后再让学生向N打招呼，Hello,N.(注意：教师在指导学生读N时，可以把两个音素拆开读成/e/-/n/-/en/，提醒学生不要读成“嗯”，当两个字母都学习后，再进行M和N的对比读，使学生了解两个字母发音部位的差异。)

2.教师猜学生的年龄，当教师猜不出时问学生：Whoknows?并引导学生用Iknow.回答，帮助学生理解Guess.Iknow.的含义。

Step3:Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：Gametime。教师请学生快速读出每个电话号码，看谁读得又快又准，也可以在小组内开展竞赛。

活动二：What’smissing?教师出示M,N,F,L四张图片，然后快速抽出一张，请学生说一说，哪个字母不见了。

活动三：字母记忆游戏。每个学生说一个学过的字母，每一个人要重复前面所有人说过的字母后再说一个新字母，看谁说得多、记得多。

活动四：想一想、说一说。小组活动：组内同学说出自己家或常用的公共服务电话号码，如火警、急救中心、交通事故等等，看谁说得多、说得准。

Step4:Consolidation

1.看书，并跟录音朗读Listen,pointandsay部分的字母，还可以读一读字母的对话。

2.看图说话(Readandsay)：请学生先默读故事，再与组内同学讨论后补全故事任务，使故事合理、完整。最后，请各小组朗读补充完的故事，可以是齐读，也可以分角色朗读，由学生们自己研究决定合作表演故事中的情节。教师应尊重个体差异，请学生自己选择其中的部分情节或全部故事来表演。

Step5:Evaluation

1.情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。

姓名

注意听讲程度

积极发言情况

参与课堂活动情况

游戏参与及故事阅读情况

学生A

学生B

学生C

学生D

2.学习成果评价

Choosethecorrectanswers.

A.I’mfine,thankyou.

B.I’minClass2.

C.I’meight.

D.I’mAnnie.

E.I’mNumber7.

1.What’syournumber?

2.Whoareyou?

3.Whichclassareyouin?