项目导向教学模式设计microsoft word 文档.pdf

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“钢筋混凝土工程施工“课程

工程导向教学模式设计

建筑职业技术学院建工系

一、课程设计的理念

为了实现“零距离就业的一线高技术应用型人才〞的人才培养目

标，在制定专业教学方案和课程开发中，我们坚守“以职业能力培养

为本位〞原则，走校企合作办学的道路，专业教师和工程技术人员共

同开发专业课程。在课程开发中，以工程为载体，以工作过程为导向

组织教学，以技能训练带动知识点的学习。在教学过程中，专业教师、

工程技术人员和能工巧匠组成的教学团队密切配合，钢筋混凝土工程

施工的有关知识，在工程完成过程中被学生掌握吸收，岗位技能也在

这种动手实干过程中形成。

二、课程设计的思路

工作过程导向课程开发根本路径：建筑企业或建筑行相关管理单

位进展专业调研，工作岗位任务分析，归纳职业能力和素质及专业知

识需求，重构以工程为载体，以行动为导向，以能力为本位的主干课

程体系，“钢筋混凝土工程施工“就是由原来的学科体系下的建筑材

料“、“建筑施工技术““建筑工程施工质量控制与验收“和“建筑

质量事故分析“等多门课程及“混凝土构造施工图平面整体表示方法

制图规则和构造详图“重构而成。

钢筋混凝土工程施工在实际工程中占有重要的地位，结合施工员、

质检员等岗位的工作任务，归纳出课程的能力标准和学习领域。依据

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以工程为载体，以工作过程为导向，以能力训练带动知识学习思路，

安排钢筋混凝土独立根底施工、钢筋混凝土条形根底施工、钢筋混凝

土柱施工、钢筋混凝土梁施工、钢筋混凝土〔梁〕板施工、钢筋混凝

土楼梯施工和高层建筑施工等几个工程，每个工程按工作过程划分为

假设干个学习情景。

学中做，做中学，多元化的教学团队同学生构成了师徒传承的教

学模式，课程的施教过程，也就是混凝土构造产品的生产过程。

三、教学容的选取

建筑工程技术专业培养掌握建筑工程根本理论和知识，具有岗位

职业能力，从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性

专门人才。面向的职业岗位有建筑行业施工员、质检员、预算员、试

验员、资料员。

上述岗位的典型工作容主要包括：参加施工图自审和会审，按规

和施工组织设计的要求组织施工；进展施工放线、进场原材料取样送

检、现场质量检查等技术工作，进展技术交底；编制各项施工组织设

计方案和施工平安、质量、技术方案；组织隐蔽工程验收，参加分局

部项工程的质量评定，参加工程竣工验收，整理工程竣工资料等。

为满足岗位工作要求，毕业生应主要具有以下技术能力：阅读建

筑、构造施工图的能力；测量能力；正确选择和使用建筑材料的能力；

常见施工工种操作能力；确定单位工程施工工艺、方案的能力；编

制施工组织设计能力；进展施工技术管理能力；工程质量验收和控制

能力；工程质量事故分析与处理的能力；招投标与合同的管理能力；

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施工图预、决算的编制能力；资料的整编能力等。

学习领域钢筋混凝土开设学年第三、四学年

工程施工基准学时204

学习目标

1.对混凝土构造常见构件根底、柱〔墙〕、梁、板和楼梯等，能

够准确识图、画出钢筋下料的大样图并计算下料长度和下料根数，制

作钢筋加工配料单。

2.能够根据构件的位置、尺寸、形状，确定模板类型选用、支撑

构造计算、拼装及材料用量计算及测量定位，完成模板制作安装、最

后作质量检测并记录，假设施工中出现质量问题，能对其进展简单的

分析与处理。

3.能够根据构件的钢筋加工配料单，实施钢筋加工与设备使用，

并能完成钢筋的连接，进展钢筋连接后的质量检查，并做工作记录，

假设施工中出现质量问题，能对其进展简单的分析与处理。

4.能够进展水泥、砂和石