部编小学语文五年级圆明园的毁灭优秀教学设计.docx

部编小学语文五年级圆明园的毁灭优秀教学设计

一、课文内容分析

课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

本文结构清晰,可分三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世

界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2—4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的

文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。

课文结构严谨,构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第2—4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。

课文语言简洁，准确，富有变化。第1自然段用关联词“是……也是……”和“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。第3自然段作者运用了对举的方式，介绍圆明园中各

式各样的建筑,使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，进一步写了圆明园的历史地位和文化价值，照应了文章开头作者痛心疾首的评价：圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。第5自然段“侵入、闯进、凡是、统统、掠走”等词语，准确地写出了英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。结尾句“我

国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”中的“就这样”三个字带有作者强烈的情感,表现了作者的痛心，愤怒和不可置信。

课文插图是圆明园大水法的遗址。大水法是当年园内最为壮观的欧式喷泉景观，位于长春园北部，是中西营造艺术完美融合的典范。插图中大水法遗址中屹立的几个大理石石柱记录着英法联军摧残中华文化的滔天罪行。

二、学情分析

对于大多数五年级学生来说，祖国近代那段受屈辱的历史故事并不陌生。另外，五年级的学生具备借助网络、书籍查阅资料的能力，但查阅资料的形式有限，往往以文字资料为主，基于以上学情，教学中设置了利用多种资料进行学习的环节；学生在查阅资料时难于借助资料加深理解、加强情感，基于以上学情，教学中设置了交流感受、以读促情的环节，以期充分利用课外资料帮助学习。

三、教学目标

认识“估、煌等10个生字,会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭,不可估量”等24个词语。

默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读,读出情感的变化。

领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。

四、教学重点和难点

领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

五、教学过程第一课时

一、课前谈话，激发情感

1.（PPT出示巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：

人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。

——雨果

2.圆明园因何有如此的美赞？今天我们就来学习第21课，齐读课题《圆明园的毁灭》。

【设计意图：引入图片资料和雨果的赞词，初步感受圆明园的在世界建筑文化中的地位和盛誉，激发学生学习的兴趣，奠定借助资料进行学习的基础。】

二、初读课文，梳理字词

下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？

字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍；

有哪些容易读错、写错的字你想提醒大家？众星拱月金碧辉煌宏伟殿堂武陵春色

难以估量掠夺毁灭奉命闯入统统销毁

【设计意图：培养学生良好的预习习惯，巩固自学字词的方法。】

三、理清层次

发现文章整体结构：再看看这两组词语，你还能发现什么？你是怎么想到的？引导学生发现：一组是写昔日的圆明园，一组是圆明园毁灭后

板书：昔日毁灭

聚焦：哪些自然段是写昔日？哪些是毁灭？

预设：2、3、4自然段