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小学一年级语文上册字词复习

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小学一年级语文上册字词复习全文共1页，当前为第1页。

学情分析：

通过将近一个学期的学习，学生根本已经形成初步的识字力量。本学期，教材安排了100个要求会写的字，识字量大，回生率也相对较高。复习期间，教师要注意生字的复习，从读、记、写等多方面入手，切实有效地帮忙学生稳固生字，帮忙学生发觉规律，总结方法。

设计理念：

复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区分开来，切忌逐课逐段地把字词像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求语文复习课要提高复习效率，就应当整体把握教材，实行适宜的复习形式，关注学生的自主进展，使学生通过主动参加、合作探究，到达对语文学问的深入把握和语文综合力量的提高。

复习课要转变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进展适时的引导和点拨等。

教学目标：

学问性：

小学一年级语文上册字词复习全文共2页，当前为第2页。1、复习把握《生字表(二)》中的100个汉字。

2、把握汉字的根本笔画、笔顺和汉字的字形构造。

3、复习铅笔在田字格里书写生字，要求写得正确、端正。

力量性：

能辨析本册要求把握生字中的形近字、同音字，能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字，复习本册要求的反义词，能用局部生字口头或书面组词。

情感性：

进一步培育独立识字的力量及主动识字的愿望。

教学预备：

小黑板滑雪图片投影仪

课时安排：

两课时

第一课时

一、引忆，出示学习任务

师：一个学期快完毕了。这个学期，我们熟悉了多少字?要把握好这些字，

你们有什么好方法?(板书：多读、多记、多写、多练)

今日，我们一起复习生字表中要求会写的生字。过了这么长的时间，你们还熟悉这些生字宝宝吗?今日我们这些老朋友就要一起度过难忘的四小学一年级语文上册字词复习全文共3页，当前为第3页。非常钟，我们将一起嬉戏，一起挑战难关。你们有信念吗?看到了你们漂亮的笑容，真好!用微笑面对学习，用微笑面对生活，你就会发觉，困难只是一条小水沟，轻轻一跃，就可以越过。

二、指导复习生字

第一关：读

1、自由读。

翻开语文书146--147页读生字表，把自己平常会读错的字圈出来，想方法再次记住它的读音。

[设计意图：“确定学生之间的差异性”是新课程的理念之一。学生的学习客观上存在着个体差异，假如采纳“一刀切”“一锅煮”的传统复习方式，势必使很多学生的复习不是从自己已有的根底动身，结果导致学生有的“养分缺乏”，有的“消化不良”而产生厌学心情。美国着明训练学、心理学家奥苏伯尔指出：“影响学习的最重要的因素，就是学生已经知道了什么，要探明这一点并应据此进展教学”。我们应当敬重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的训练教学资源，努力实现学生学习的个体化和教师指导的针对性。]

2、归纳正音：(小黑板出示)

三——山——上四——十文——门六——牛

电——田——天七——皮火——果鱼——雨

五——无半——本皮——平里——力

小学一年级语文上册字词复习全文共4页，当前为第4页。(1)自由读。

问：读完后，发觉了什么?

师：你们有一双才智的眼睛。能用你伶俐的小嘴读好它吗?

(2)开火车读，谁读错了，火车就停下，修理好了，火车再开。

3、成长树评价：我会读

[设计意图：这一环节中教师没有教学指令性，完全由学生凭借已有学问、技能和阅历，独立思索、自主发觉。教师也不刻意追求学习方法的多样，而是重在学生的学习过程及情感体验。教师让学生依据学习需要，把自己平常会读错的字圈出来，经过归纳说说从中发觉了什么。这就是学生主动猎取学问、形成力量的过程。]

其次关：记

师：这个学期我们要会写一百个字，有些读音一样但字形不同，有些字字形又很相像，有的同学记不清了。没关系，让我们一起帮帮他。会记的同学，请把你的好方法展现出来，让同学们向你学习。

1、看生字表，找出音同字不同的生字。

木——目一——衣巾——今

几——己又——右巴——八

2、看生字表，找出字形相像的生字。

力——九来——米左——右雨——两里——果

羊——半目——日木——本手——毛小——少

小学一年级语文上册字词复习全文共5页，当前为第5页。马——鸟了——子木——禾四——西月——用

开——升天——无