数学北师大版二年级下册算盘的认识.pdfVIP

算盘的认识

教学设计王艳华

【教学内容】北师大版小学数学教科书二年级下册第24页。

【教学目标】1、学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。

2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、

对应思想、数形结合等数学思想。

3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。

【教学重点】认识算盘，会用算盘表示数。

【教学难点】带有上珠的数的拨法。

【教学准备】:课件、算盘。

【教学过程】

一、猜一猜引出课题。

1、小朋友喜欢猜谜语吗？请你听好了：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，如用小手拨一

拨，噼里啪啦连声响。这是什么？一起说？！

今天我们就从来认识算盘。（板书课题：算盘的认识）

【设计意图：通过猜谜语活动，让学生初步感受算盘的特点，提高学生的学习兴趣。】

二、看一看认识算盘

（一）介绍算盘的历史

1、算盘是中国最古老的计算机，请听有关它的介绍。

录音：算盘是中国最古老的计算机。我们的祖先在1000多年前就发明了算盘，开始用

算盘进行计算，一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、美国

等国家。

2、听了这些介绍，你有什么感想？（1、你为自己是中国人而自豪；2、你懂得赞美！3、你

很骄傲！）

小结：我们的祖先很智慧，小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴，让我们好好认识算盘，把中国

的优秀的文化传承下去。

【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民

族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪。】

（二）认识算盘各部分的名称。

1、仔细观察算盘，谁能用自己的话说说，算盘里都有些什么？课件出：小“算珠”溜溜圆，

“梁”把算珠分上下，中间“档”来串一串，“框”把算珠全围严。

2、在你们刚才的发言中，小朋友说到了算盘周围这四条边，它叫做算盘的“框”，跟我读

“框”。中间这条横棍叫做“梁”，刚刚李明观察到的这些小棍有许多根，它的名字叫做“档”，

那么小姚喜欢的这些圆溜溜的珠子叫做“算珠”，在这道梁上面的这颗叫做“上珠”，梁下

面的算珠叫“下珠”。跟我读：框梁档上珠下珠。（结合课件演示，板书框、梁、档、算珠、

上珠、下珠）

3、谁能用动作比划比划自己认识的这些名称？（一生领着大家比划着说）请出你的好朋友

算盘，指指他的各个部分，叫出它的名字来。停。

4、我们再来才几个谜语，这几个谜语都和算盘有关，（请把算盘收进抽屉）看第一个谜面？

他是谁？

①猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。

②猜猜我是谁，小小个儿，圆溜溜，有的上，有的下。

③猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。

【设计意图：通过课件演示、动作比划、儿歌记忆、猜一猜等不同方式，使学生记住算盘

的各部分名称。】

三、拨一拨使用算盘

小朋友这么快就记住了算盘各个部分的名字，小小算盘还能表示数呢？比如，我们想在

算盘上拨出数1到10，就要用到你的小巧手，一般拨珠用右手，通常使用拇指、食指和中指。

拇指把下珠往上拨呀拨，食指把上珠往下拨，中指的作用可大了，它把上珠拨下去、还把下

珠拨下去？这就是算盘的指法。那我在哪个档拨1呢？看来。了解指法还不够，还要定位，

你认为确定哪个数位最关键？（板书：看档定位）

1、你说我拨。（在算盘上表示1-10各数。）

（1）引发冲突：借助课件展示算盘上杂乱的珠子，拨数前，能不能算盘上珠子乱放？那要

先注意什么？引出在算盘上拨数要让算珠先离梁。（板书：算珠离梁）

小结：当算珠全都离开梁的时候，表示算盘上没有计数。

（2）师演示：谢谢小朋友的建议，请你们说数字，我来拨，拇指往上拨出“一”，二、三、

四，五该怎么拨？还有没有其他建议，你怎么知道的？（以一当五，好厉害的上珠啊！）接

着数，六七八九，拨到十，怎么表示呢？介绍个位是0，就让个位的算珠离梁，表示空挡。

小结：算盘上计数，确定个位最关键，个位定在哪儿，十位、百位、千位也就固定了。

【借助“十”的拨珠方法，说明算盘上计数时要定位，确定个位的重要性，同时介绍哪

个数位上没有数，就用空挡表示。】

2、我说你拨。（生用算珠表示数。）

小朋友想不想自己拨珠啊？请你按照黑板上写的2个步骤检查好你的算盘，请出你的算盘。

准备：

（1）我说你拨：1、6、74、126、602，2017？问：74、126、60