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GUANGDONGJIAOYU
基于岭南文化的“知、情、意、行”
渐进式语言艺术美育探索
一
-以广州幼儿师范高等专科学校为例
文/广州幼儿师范高等专科学校柏秀娟
中共中央办公厅、国务院办公厅印与家国情怀”的调查问卷。学校共过各种形式的学习和亲身的语言艺术诵
发的《关于全面加强和改进新时代学1000多名学生参与问卷调查，在“你读活动，学生对岭南文化的认知逐渐加
校美育工作的意见》指出，美育是审对岭南文化的了解程度”的答卷中，深，对家乡的热爱之情更加浓厚，对文
美教育、情操教育、心灵教育，也是丰只有25%的学生认为自已很了解，大学作品的审美感受逐渐提升，以语言之
富想象力和培养创新意识的教育，能提部分学生认为自己不是太了解。基于问美发现文化之美，涵养家国情怀之爱。
升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激卷调查结果，如何让学生“知”岭南
二、情感激发，“情”倾岭南擅表达
发创新创造活力。习近平总书记在中共是需要解决的第一个问题。丰富学校图
中央政治局第三十九次集体学习时指书资源，购置岭南文化相关书籍，激发“感人心者，莫先乎情”。学校以知
出，中华优秀传统文化是中华文明的智学生学习兴趣是知岭南的第一步；此促行，通过诵读活动，扎实落实“三全
慧结晶和精华所在，是中华民族的根和外，开展形式多样的岭南文化活动让学育人”理念。有了对岭南文化深人了解
魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟生能够知其所然，深入了解岭南文化软后，学生在学校的语言艺术活动中，倾情
的根基。实力，实现情感认同。抒发，表达爱国爱家的赤子情怀。
包括广府文化、客家文化、潮汕文大学语文课集工具性、审美性和人学校充分利用语言艺术相关课堂，
化等分支的岭南文化历久弥长，在岭南文性于一体，诸多的中国古代经典文学如教师语言技能课为学生提供更多的表
大地上逐渐形成和发展起来，具有深厚作品，让学生在开拓文学视野基础上，达舞台。诵读经典诵读能够让学生在诵
的历史底蕴，其朴素包容、诚信友善、了解并继承中华民族的优秀传统文化，读过程中收获美的享受，提升自身审美
开放灵活、敬业奉献的精神特质，与国培养其高尚的思想品质和道德情操。学水平，还能让学生准确把握传统文化内
家所倡导的社会主义核心价值观不谋校结合岭南文化，在大学语文课前开展核，构建理想人格，端正人生观和价值
而合。广州幼儿师范高等专科学校以社岭南文化分享活动，学生从岭南风俗、观。通过举办诵读《青春中国》《我用
会主义核心价值观为引领，以提高学生岭南建筑、岭南音乐、岭南革命故事、残损的手掌》《岭南的乡愁》《红棉礼
审美和人文素养为目标，在教学实践中岭南人物等各方面着眼，全方位了解岭赞》等优秀作品活动，为学生提供了
带领学生了解岭南文化、诵读中华经典南文化。岭南文化的博大精深，岭南故情感的共鸣地，人生的航向灯。在不断
美文，开展了形式多样、扎根本土的基事的优美动人，逐渐让学生在心中升腾的诵读、表演中，学生们不仅提升了文
于岭南文化的“知、情、意、行”渐出自豪感。学审美
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