部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》预习和课后习题课件.pptxVIP

《呼风唤雨的世纪》教学目标本次教学旨在帮助学生全面理解这部代表性文学作品的丰富内涵。通过深入分析作品的人物、事件和思想感情,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维,加深他们对这一重要历史时期的认知。课文内容简介这部小说《呼风唤雨的世纪》讲述了一个重要的历史时期,描述了人物在复杂多变的社会环境中的精神历程。作品生动刻画了当时的社会风貌,展现了人物内心纷乱起伏的情感世界。通过对人物命运的细致刻画,深入探讨了人性的光明面和阴暗面,反映了这个动荡年代的特点与问题。课文主要人物杨天明：一位年轻有为的社会革新者,在动荡时局中坚持自己的理想与信念,不断挑战权威、谋求社会变革。李晴：杨天明的妻子,同样具有坚韧的性格和进取的精神,在丈夫的事业路上给予无私支持。周梦兰：一位充满矛盾的复杂人物,既有善良的一面,又被权力和名利所蛊惑,最终在内心的挣扎中寻找到救赎。杨建军：杨天明的父亲,代表了传统社会意识的守护者,与儿子之间存在代沟和冲突。李银川：位高权重的官员,代表着腐败的统治阶层,与杨天明陷入不可调和的对抗。课文主要事件1社会动荡时期小说背景设置在20世纪动荡混乱的年代,反映了当时社会矛盾重重、充满不确定性的特点。2杨天明的抗争年轻有为的社会改革者杨天明不断挑战权威,为实现自己的理想与信念而奋斗不止。3人物命运的纠葛作品生动刻画了众多人物在风云变幻的社会环境中的内心挣扎和命运纠葛。课文主要情节社会动荡小说描绘了一个动荡时期,呈现了当时社会矛盾重重、充满不确定性的特点。人物在此背景下展开了激烈的斗争。理想与现实的冲突年轻有为的社会改革者杨天明为实现理想而不断挑战权威,与守旧势力展开了不可调和的对抗。这突出了理想与现实的矛盾。人性的光暗交织作品深入刻画了众多人物内心的挣扎和矛盾,展现了人性的阴暗面和光明面,反映了这个动荡年代的深层次问题。课文主要思想感情理想与现实的矛盾人性的光明与阴暗变革与保守的冲突小说深度探讨了理想主义者杨天明与现实社会的对抗,突出了理想信念与现实阻碍之间的内在矛盾。作品细腻刻画了人物内心纷乱的情感世界,展现了人性中善良与邪恶、正义与腐败并存的复杂面貌。小说反映了传统社会意识与革新思潮之间的剧烈碰撞,突出了社会变革与保守守护之间的深层矛盾。课文背景知识这部小说《呼风唤雨的世纪》创作于20世纪动荡多变的历史时期,反映了当时社会矛盾重重、前景不确定的复杂局势。作品生动呈现了这一年代的特点,如急剧的社会变革、意识形态冲突、权力斗争等。通过深入刻画人物在风云变幻中的内心挣扎,探讨了个人理想与残酷现实之间的不可调和的矛盾。课文难点及解析互文引用人物复杂性历史背景理解思想深度把握这部小说大量引用其他经典文学作品,如诗歌、戏剧等,增添了深厚的文化内涵,但也增加了理解难度。需要学生对这些文化典故有一定的积累。小说塑造的人物性格极为丰富立体,往往蕴含着善良与邪恶、理想与现实的矛盾。学生需要细致入微地分析人物的内心世界。作品反映了20世纪动荡的历史时期,学生需要对当时的社会变革、意识形态冲突、权力斗争等有深入的认知和理解。作品探讨了理想与现实、人性的光明与阴暗等深层次问题,需要学生具有批判性思维,才能深入剖析作品的丰富内涵。课文重点句子赏析独特比喻内心独白小说巧妙运用了大量生动形象的比喻,如将社会动荡状态描述为呼风唤雨,生动地表达了时代的变幻莫测。作品中人物感性而深刻的内心独白,如我是个跌落尘埃的天使,在痛苦与救赎中寻找自我等,展现了人物内心复杂的情感世界。矛盾情感小说运用对比手法,描写人物矛盾的内心活动,如我渴望改变,又害怕改变;我崇尚正义,却被权力诱惑等,凸显了时代的特征。课文语言特点分析丰富比喻内心独白对比手法诗意语言作品大量运用生动形象的比喻手法,如呼风唤雨等,生动描绘了动荡时代的特点。人物性格丰富立体,作品大量采用内心独白,展现了他们复杂纷乱的情感世界。作品善用对比手法,刻画人物矛盾的内心活动,凸显了时代特征和个人挣扎。作品充满诗意的语言,如我是个跌落尘埃的天使等,展现了深层次的思想内涵。课文写作技巧探讨多层次视角1从不同人物的角度出发,呈现复杂立体的角色形象。丰富的修辞手法2充分运用比喻、内心独白等富有诗意的语言表达。对比与转折3善用反差手法,突出人物矛盾的内心挣扎。这部小说在写作技巧上颇有特色。作者通过多层次的视角构建了复杂立体的角色形象,生动呈现了他们内心的矛盾与挣扎。同时,作品充满了富于诗意的语言,如生动的比喻和深情的内心独白,增添了作品的艺术魅力。此外,作者善用对比与转折手法,突出了时代特征与个人命运的相互交织。这些独特的写作技巧使得这部小说在表达深层思想时更加动人心弦。课文教学设计思路明确教学目标1确立教学主旨,如培养学生的批判思维、增进对时代变革的理解等。多角度解读2从人物、情节、主题等多个层面引导学生深入分析小说内涵。关注语言特色