轴对称图形（第一课时）（教案）-三年级上册数学沪教版.docx

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轴对称图形（第一课时）（教案）-三年级上册数学沪教版

教学内容

本节课是《轴对称图形》的第一课时，旨在引导学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念，并能够识别和创造简单的轴对称图形。教学内容主要包括：

1.轴对称图形的定义和特点。

2.如何识别轴对称图形。

3.如何创造轴对称图形。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，识别和创造简单的轴对称图形。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象力和几何直觉。

3.情感态度价值观：学生能够体验数学的对称美，增强对数学的兴趣和好奇心。

教学难点

1.轴对称图形的定义和特点的理解。

2.识别和创造轴对称图形的方法和技巧。

教具学具准备

1.教具：轴对称图形模型、图片、课件等。

2.学具：彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程

1.导入：通过展示一些轴对称图形的图片，引导学生观察和发现它们的共同特点，引出轴对称图形的概念。

2.新课导入：讲解轴对称图形的定义和特点，通过实例演示和引导学生观察，帮助学生理解轴对称图形的概念。

3.活动一：让学生观察一些图形，判断它们是否是轴对称图形，并找出它们的对称轴。

4.活动二：让学生动手操作，剪出一些轴对称图形，并尝试找出它们的对称轴。

5.小结：总结轴对称图形的定义和特点，强调识别和创造轴对称图形的方法和技巧。

板书设计

1.轴对称图形

2.定义和特点

3.识别和创造轴对称图形的方法和技巧

作业设计

1.让学生回家后，观察周围的物体，找出一些轴对称图形，并记录下来。

2.让学生尝试自己创造一些轴对称图形，并画出它们的对称轴。

课后反思

本节课通过观察、操作和思考，学生能够初步理解轴对称图形的概念，并能够识别和创造简单的轴对称图形。在教学过程中，我注重引导学生观察和发现，帮助他们理解轴对称图形的特点和定义。同时，通过动手操作，学生能够更好地掌握识别和创造轴对称图形的方法和技巧。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和动手能力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.导入

导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。在本节课的导入中，教师可以通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸艺术作品、建筑物的照片等，让学生在视觉上感受到轴对称图形的美学特点。接着，教师可以提出问题，如“你们注意到这些图形有什么特别的地方吗？”引导学生观察并发现轴对称图形的对称性。通过这种方式，学生可以在实际例子中初步感知轴对称图形，为接下来的学习打下直观基础。

2.新课导入

在新课导入部分，教师需要清晰地讲解轴对称图形的定义和特点。为了帮助学生更好地理解，教师可以使用教具模型或多媒体课件，展示一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合的过程。教师应强调这条直线被称为对称轴，而图形的两侧是完全相同的，这就是轴对称图形的核心特征。

3.活动一

在活动一中，教师可以分发给学生一些预先准备好的图形卡片，包括轴对称和不对称的图形。学生需要在小组内讨论，判断每个图形是否是轴对称的，并尝试找出对称轴。这个活动旨在让学生通过实际操作来加深对轴对称图形概念的理解。教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，并引导学生注意观察图形的细节。

4.活动二

活动二是让学生动手剪出轴对称图形。教师可以提供彩纸、剪刀和胶水等工具，让学生自由创作。在创作过程中，学生需要思考如何设计图形才能使其成为轴对称的。这个活动不仅锻炼了学生的动手能力，还让他们在实际操作中体验轴对称图形的创造过程。完成后，学生可以展示自己的作品，并解释它们是如何设计的。

5.小结

在小结部分，教师应总结轴对称图形的定义、特点以及如何识别和创造轴对称图形的方法。教师可以通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。此外，教师还可以引导学生思考轴对称在生活中的应用，如服装设计、建筑美学等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

教学过程中的注意事项

-在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发言和提问。

-对于理解有困难的学生，教师应提供个别辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。

-教师应使用直观的教学手段，如教具模型、多媒体课件等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

-在活动环节，教师应确保每个学生都有机会动手操作，亲身体验轴对称图形的特点。

-教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，而不仅仅是传授知识。

通过以上详细的教学过程设计，学生可以在愉快的氛围中学习轴对称图形的知识，不仅掌握了概念和技能，还能够在生活中发现和应用轴对称的美。教师的教学方法也将有助于提高学生的数学学习兴趣和自信心。

教学过程中的互