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提升学校实施新课标新课程的实践转化力

2022年4月，教育部正式印发了义务教育课程方案和语文等16

（

个课程标准2022年版）。20多年来，我国先后组织了三次课程方案

和课程标准的研制修订工作。每一次修订，都对基础教育课程改革起

着基础性的导航和定位作用。作为此次课标修订过程中专题研讨和审

议审核工作的参与者，我认为，这次义务教育课程方案和课程标准的

修订工作，是应对互联网、人工智能和新冠疫情等现实挑战，在不同

价值观相互碰撞的复杂环境中，回应新时代新要求，从国家层面厘清

育人目标、校准改革方向、优化课程内容结构、实现教育高质量发展、

构建教育新生态的一次再动员再出发。

在此基础上，学校新一轮的课程建设要充分研究过往的经验、优

势与不足，根据国家课程方案和省级课程实施意见，细化学校课程实

施。义务教育阶段学校要不断提升课程管理的科学性和系统性，通过

统筹规划、学段衔接、整体实施，使学校的课程实践体系成为促进育

人方式变革的方位标，成为学校发展活力新的增长极。

一、理念更新：反思定位学校育人功能，建立高质量育人体系