苏教版六年级下册第二单元《生物和栖息地》大单元教学课件.ppt

课堂练习1.填空题（1）在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物数量维持在一定水平且变化不大，这种状态就叫着_________。（2）________连同它们周围的环境叫作生态系统。（3）自然界长期形成的_________维持着生态系统的平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会带来难以预料的后果。（4）制作水域生态瓶时，生态瓶中的水最好选用________里的水。生态平衡生物食物网池塘新知讲解活动5：食物链中的角色生产者在自然界中，能自己制造“食物”的植物消费者以植物或其他动物为食的动物分解者专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源新知讲解大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。新知讲解在每条食物链中，谁是生产者，谁是消费者？谁是分解者？植物是生产者，动物是消费者，蚯蚓、蘑菇、细菌是分解者新知讲解如果没有分解者，世界将会变成什么样？如果自然界中没有分解者，动植物残体将会堆积成灾，物质将被锁在动植物残体里，不再参与循环，生态系统的物质循环将终止，生态系统将会崩溃，所有生物都将灭亡。课堂练习1.填空题（1）在食物链中，自己制造食物的属于________，以其他生物为食的是消费者。（2）在自然界中，专门以动植物的残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为________。（3）鲨鱼、蛤蜊、鳕鱼、硅藻这四种生物之间的食物链是_______→______→________→________。生产者消费者硅藻蛤蜊鳕鱼鲨鱼课堂练习2.判断题（1）不同的生物在食物链中起着相同的作用。（）（2）“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一食物链可以准确的表达为:黄雀→螳螂→蝉。()（3）食物链般是从小动物开始的，到大型动物结束。()（4）非洲热带草原上的鬣狗是分解者。（）（5）某物种的消失，可能会影晌到其他相关生物的生存。()????√课堂练习3.选择题（1）下列属于分解者的是（）A.青蛙B.牛C.蚯蚓（2）食物链“水稻→田鼠→猫头鹰”中，生产者是()A.水稻B.田鼠C.猫头鹰（3）如果大量捕杀青蛙，将会导致的后果是()A.粮食增产B.害虫增多，粮食减产C.以青蛙为食物的动物增多CAB课堂总结这节课，我们理解生物之间的食物联系是食物链，多条食物链相互交叉形成食物网。意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体，食物网越复杂，抵抗外力干扰的能力就越强，体会到自然界中的生物都是相互联系的。同时认识生产者、消费者和分解者及其作用。板书设计有趣的食物链植物→植食性动物→肉食性动物生产者消费者分解者作业布置我们的餐桌上有哪些食物链，请记录下来。做个生态瓶苏教版六年级下册新知导入生物与生物之间存在一定的食物链关系。生物与非生物间是否也存在某种必然联系？观察睡莲花盆和校园花坛，分别有哪些生物和非生物？它们之间有怎样的关系？新知导入生物非生物睡莲花盆校园花坛生物与非生物关系睡莲、水黾、水草水、空气小草、喇叭花、蚯蚓、蝴蝶小石子、泥土、空气空气、水、泥土、岩石等非生物给生物提供了生长的环境,植物又给动物提供了氧气和食物,动物的粪便或遗体又为植物提供了养料。生物与生物、生物与非生物之间是互相依存、互相作用和互相制约的。新知导入睡莲花盆、校园花坛，生物与生物、生物与非生物之间相互依存、相互作用、相互制约，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看做一个生态系统。什么是生态系统？生物连同它们周围的环境叫作生态系统。新知导入海洋池塘森林草原海洋、池塘、森林、草原等都可看做一个生态系统。地球的生物圈是最大的生态系统。新知导入非洲热带草原是一个生态系统。在这个生态系统中，如果某一种生物减少，有多少种生物受到了影响？以羚羊为例：当羚羊减少，以羚羊为食物的猎豹和狮子会受到影响，草作为羚羊的食物，其生长也会受到影响。新知导入怎样才能维持生态平衡？植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平数量变化也要不大在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。新知讲解为了深入研究影响生态平衡的因素，我们来做个生态瓶吧，模拟水域或陆地生态系统。活动1：做个生态瓶（一