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2022校本培训制度(汇编15篇)

校本培训制度1

一、指导思想

为了培育造就一支品德高尚、观念新奇、业务精湛的师资队伍，为了全面推动课程改革，促进老师专业发展，学校把校本培训作为老师综合素养培训的主阵地，面对全体老师，注意质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、擅长从事素养教化的

新型老师队伍。

二、培训目标

1、逐步完善校本培训制度，形成有利于老师岗位成长的”培

育、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2、接着进行新课程的培训，通过培训，使全体老师具有现代理念，具有较高的教化教学专业水平和驾驭课堂的实力，驾驭自

主、合作、探究的课堂教学模式。

3、接着实施名师工程，进行骨干老师评比，做到学科、年龄、学问结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科

带头人。

4、引导老师树立终身学习观念，指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力和教化创新实力，促进老师自主成长和提高。

提高老师的思想道德素养和业务素养，实现学科教学创新、德育

工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的须要。

三、校本培训的主要内容

1、结合学校实际，较系统地进行学习教化教学基本理论的培

训。

2、刚好进行实践新课程的阅历和反思沟通会，解决实践中的

问题。

3、进行教科研基本学问、方法培训。

4、进行德育工作和班主任工作的培训。

5、师德培训。通过各种形式加强老师的师德培训，培育一支

受学生喜爱、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式

1、大力提倡和激励全校老师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教化教学方法，自觉学习驾驭现代教化教学技术，学校要广泛地通过老师自学、学历达标培训

学习以及其他有专业特长培训学习等促进老师素养的不断提高。

2、学校教化教学的主阵地是课堂，让学校老师通过课堂教学实践，熬炼和提高自身素养是非常重要的。抓好新老老师的同上一节课、骨干老师示范课、年级教研课、校级教研课、各类选拔

竞赛课并刚好进行评课，促使老师快速成长。

3、充分发挥新老老师的特点，达到老带新、新促老、互帮互

学、各得其所的目的。主动组织老师参与各种教学探讨活动，促

使老师不断提高反思、学习、探讨的自觉性，要求老师自主独立

主动参与课题探讨，人人有奋斗的目标。

五、校本培训管理方法

校本培训组织者和实施者必需依据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核，考核要坚持严格、全面的原则；考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核状况将作为老师

年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

六、校本培训的保障措施

(一)校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本培训的学习探讨有序而高效地开展，

提高培训的整体质量。

(二)校本培训工作在“学校领导、各处室主任、教研组长”指导下开展。各部门要加强协作，各级部、各学科要根据学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定安排和实施看法，仔细

抓好学科典型，确保校本培训工作的顺当开展。

(三)要加强对校本培训工作的评估检查和督导力度，校本培训实行单独考核。学校要把此项工作列入老师教学工作专项考

核。

校本培训制度2

依据区培训工作重心下移、重在课改、研训一体的要求。我校的校本培训，必需围绕新课程，注意新理念，探究新方式，从学校实际动身，突出重点，制订好培训安排，向每一位老师提出硬任务，讲究团队合作，与老师考核评价相挂钩。提出在校本培

训中务求坚持“八个结合”,即：

①集中培训与跟踪培训相结合；

②专题研讨与参加式培训相结合；

③全员培训与骨干老师培训相结合；

④试验、教研、科研相结合；

⑤课堂教学与开展活动相结合；

⑥教研与校本培训相结合；

⑦培训与考核相结合。同时，进一步强化制度管理，落实保

障措施。确立以下培训制度：

1、建立以校长为第一责任人的领导小组，由师训专管员负责

日常培训的支配与考核，并做好资料的积累。

2、通过组织听专题报告、看音像资料、办心得沟通、参观访

问等形式，提升老师素养，拓展学问。

3、有安排地支配老师参与市、区组织的各类教研和观摩活动，加强备课组建设，开展切实有效的教研活动，进行理念、课程、

教材、教法的培训，实现研训一体。

4、常常组织青年老师教学评比或研讨活动，上好实践课、探讨课、示范课，通过说课、上课、听课、评课等相互切磋，共同

提高。

5、激励老师在教化教学实践中开展探讨，仔细进行教学反思，

开展案例分析，写好教化随笔和论文。

6、为老师搭建成长平台，做好校级骨干以及教有特色、教有实绩老师的评