《大作家的小老师》教案.docVIP

《大作家的小老师》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《大作家的小老师》教案，希望对大家有所帮助。

《大作家的小老师》教案1

教学目标：

知识技能

1、正确流利朗读课文。

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义

过程方法

1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

情感态度价值观

从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重、难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、揭题，板书课题

2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?

二、初读课文

1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称

三、整体把握课文

1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后(加上“有一次”)

把课文分为三个部分

2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

四、指导写字

作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料

板书设计：

10大作家的小老师

萧伯纳娜塔莎

有一次

临别时

事后

第二课时

一、题目切入(板书课题)

1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?

你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)

[出示：课文第一句话]谁能读好这句话。

2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱]

发现什么没有?“小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)

3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

谁来读你画的句子?[生读][出示：小姑娘的图。]

是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?

4、一起读一下第一自然段。(生齐读)

二、学习重点段落，走近萧伯纳

1、我记得上节课，我们还留了一个问题?

[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]

书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。

2、哪位同学先汇报一下自读收获。

3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。

[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?

他的目的是什么呢?

所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)

4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”]

这是个怎样的萧伯纳?(幽默)

[出示：第一自然段最后一句话。]

这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)

5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?

[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图[出示图片]注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

三、走近小姑娘

1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)

他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)

[出示：请你……和图片]

你觉得小姑娘是个怎样的.人?

结合自己的理解读一下这句话。

口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)

2、出示：第四节

什么叫“为之一震”?他被什么震惊、震撼了?他意识到了什么?

谁来读一下这句话!

四、思考

是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]

1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句：关键词是什么?第二句：关键词是什么?[板书：不能自夸平等相待永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么?

2、“她是我的老师”也就是说“是的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)

3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自己的话说一说。

通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳?

五、作业

同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作