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第五单元

教材简析：

本单元有4篇识字课文，口语语交际“打电话”，和语文园地五。识字课文包

括《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》《动物儿歌》介绍了靖蜒、蝴蝶、

虹蚜、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的习性，读起来朗朗上月，《古对今》是一首对子歌，

以自然界的景物、气象等为内容，列举相对的字词；《操场上》描绘了下课后学

生在操场上活动的情景，教学生识记关于体育锻炼的字词;《人之初》是传承中

华传统文化的儿童启蒙读物;《三字经》的选段，言简意贬地普及人生哲理。口

语交际的内容是打电话。语文园地五有5项内容;分别是识字加油站我的

发现“字词句运用”“日积月累”和“太人一起读”。

学情分析：

针对一年级学生的特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习

惯、积累习惯和迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师充分

发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅

读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句

子，在朗读的基础上去体会课文的思想感情，领会作者的写作意图。教师还鼓励

学生多读书、读好书，在读书中多识字，提高单生的理解能力，培养学生善于积

累的习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自已读到的好词、

好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力

为学生创设贴近学生生活的交际情境，触动学生的情感体验，引导学生进入情境、

进行体验、展开想象、自由表达。

单元目标：

知识与技能

1、正确认读和书写更多汉字

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文，并熟练背诵课文《古对今》和《人之

初》

过程与方法

1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习;更好地掌握知识点。

2、鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用多种方法识记生字，培养学生独立识

字的能力。

情感态度与价值观

1、引导学生学习汉字，产生主动识字的愿望

2、鼓励学生热爱自然、热爱体育锻炼、乐于学习中华传统文化。

3、使学生喜欢阅读，感受阅读带来的乐趣。

单元重难点：

重点：1、正确认读和书写更多汉字

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文，并熟练背诵课文《古对今》和《人之

初》

难点：课文内容的理解。

教法与学法：

1、教学应鼓励学生探究发现，引导学生回顾并掌握各种识字方法。

2、教主字的拼音时应注意强调容易读错的音节，教生字的书写时则要鼓励学生

从生字和已经会写的字中发现识字规律，采用“加一加”“减一减”“换一换”“改

一改”等方法进行识记。同时，语文学习往往不局限于课本，教师要引导学主从

白常生活中发现新的字词，多问、多记、多学，养成好学的习惯。同时，学生掌

握识字的方法后，要学会把所获得的方法迁移运用于今后的识字之中。

课时安排：

识字5动物儿歌2课时

6.古对今2课时

7.操场上2课时

8.人之初2课时

口语交际1课时

语文园地五3课时

单元小结及测评4课时

本单元共计：16课时

5、动物儿歌

教学目标：

知识与技能：

1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、学生在情境学习中掌握生字的字形，教师指导朗读。

情感态度与价值观：

3、理解课文，培养观察事物的能力。

重点、难点：

重点：学习生字，正确、有感情地朗读课文。

突破方法：学生在情境学习中掌握生字的字形，教师指导朗读。

难点：理解课文。

突破方法：教师创设情境，运用多种形式教学。

教法与学法：

教法：引导法、讲解法。

学法：观察法、游戏法。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片等。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

知识与技能

1、认识12个生字；正确书写7个生字。

2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。

过程与方法：