部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》教学设计.docx

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部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》教学设计

教学内容

《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，是周恩来少年时代的一篇立志名言。本文以周恩来少年时代立志读书、追求真理、献身革命、建设新中国的历程为主线，展现了其崇高的理想信念和伟大的革命精神。教学内容围绕课文内容展开，通过学习，使学生了解周恩来的成长历程，理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，培养学生的爱国情怀和责任意识。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章结构；学会生字、新词，并能运用到实际情景中；能够简单复述周恩来少年时代的成长历程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；引导学生从课文中感悟周恩来的革命精神，提高学生的道德素养。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感，使学生树立为国家和民族的发展贡献自己的力量的信念。

教学难点

1.理解课文内容，把握文章结构。

2.深刻领会“为中华之崛起而读书”的含义。

3.培养学生的爱国情怀和责任意识。

教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程

1.导入新课：通过图片、视频等形式展示周恩来的生平事迹，引导学生关注课文主题。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词句。

3.合作探究：分组讨论，分享学习心得，探讨课文中的难点问题。

4.课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内涵。

5.情感体验：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生感受周恩来的革命精神。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要性。

7.布置作业：根据课堂所学，设计相关练习，巩固所学知识。

板书设计

1.《为中华之崛起而读书》

2.课文结构：引子-正文-结尾

3.重点词句：中华之崛起、读书、周恩来、革命精神

4.思维导图：以周恩来的成长历程为主线，展现其革命精神

作业设计

1.朗读课文，熟记生字、新词。

2.复述周恩来少年时代的成长历程。

3.结合课文内容，谈谈自己对“为中华之崛起而读书”的理解。

4.写一篇关于自己立志为国家和民族的发展贡献力量的短文。

课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

2.在讲解课文时，要注意引导学生深入理解课文内涵，培养学生的思维能力。

3.课后作业要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识，提高学生的综合素质。

4.教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。

5.教师要不断反思自己的教学方法和手段，提高教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

教学难点

需要重点关注的细节

在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解障碍或技能障碍，它们通常是课程内容中较为复杂、抽象或需要深入思考的部分。对于《为中华之崛起而读书》这一课来说，教学难点包括理解课文内容，把握文章结构，以及深刻领会“为中华之崛起而读书”的含义。

对教学难点的详细补充和说明

1.理解课文内容，把握文章结构

理解课文内容并把握文章结构是学习任何一篇课文的基础。对于四年级的学生来说，这篇文章可能涉及到一些历史背景和抽象概念，这可能会成为他们理解的障碍。为了帮助学生克服这些障碍，教师可以采取以下策略：

-提供背景信息：在讲解课文之前，教师可以通过图片、视频或简短的讲解，为学生提供关于周恩来以及当时中国社会的历史背景。这有助于学生更好地理解课文的背景和意义。

-分段讲解：教师可以将课文分成几个部分，逐一讲解。在讲解每个部分时，教师可以引导学生关注文章的主要内容和逻辑结构，帮助学生理解每个部分的作用和意义。

-提问和讨论：教师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论。这些问题可以是关于课文内容的，也可以是关于文章结构的。通过提问和讨论，教师可以检查学生对课文内容的理解程度，并及时解答学生的疑问。

2.深刻领会“为中华之崛起而读书”的含义

“为中华之崛起而读书”是周恩来的名言，它包含了深厚的爱国情怀和责任意识。对于四年级的学生来说，这句话可能有些抽象，他们可能难以理解其中的深层含义。为了帮助学生深刻领会这句话的含义，教师可以采取以下策略：

-联系实际：教师可以引导学生联系自己的生活实际，思考自己为什么要读书。通过这种方式，学生可以更好地理解读书的意义和价值。

-分享故事：教师可以分享一些关于周恩来或其他伟人的故事，展示他们是如何通过读书来为国家和民族做出贡献的。这些故事可以激发学生