专题07 文言文概括分析抢分法宝（解析版）.docxVIP

专题07文言文阅读抢分法宝（概括分析）（解析版）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。文言文阅读检测的能力层级在于“识记”与“理解”，即以注释和工具书为载体，读懂并领会文言文大意，简单地对文言文进行主观概括和分析。要求考生理解文章的主旨、结构、写作手法等，或对两篇文言文的某些共性问题进行分析和评价。从题型上看，概括分析题以主观性试题居多，如填空题、简答题和赏析题等。

常考题型

1、内容概括

从原文筛选概括出具体事例，事情的表述要包含人、时、地、原因、经过、结果等要素。

2、原因分析概括

分清层次，厘清因果，据果索因或据果述因，准确转译。

3、人物特点概括

概括人物形象，可以从文中直接找出词语、从文中所写的具体事件和从其他人物或作者的评价中概括。

4、评价作者观点态度

结合背景及相关文字把握作者对传主及事件的观点态度，进而明确写作意图、文章主旨和获得的启示。

二、答题技巧

1、审题干，定位相关区域。

明确内容概括、原因分析概括、人物特点概括和评价作者观点态度等常考题型，迅速在原文中找到对应答题区域。

2、扣文本，分条综合概括。

仔细阅读相关区域，可以运用摘录法或层意提取法，在文言翻译的基础上，以意译为主，用自己的语言进行归纳概括。

（2023年湖南省岳阳市中考语文真题）阅读宋濂两篇赠序的节选部分，完成下面小题。

【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？

（节选自宋濂《送东阳马生序，有删改》）

【乙】天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾屡从大将北征有劳，擢四川都指挥司照磨①，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览，必发为诗，以纪其景物、时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归②，会余于京师，其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。

余甚自愧。方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际合为一家，而余齿益加耄矣，欲如庭学之游，尚可得乎？

然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室蓬蒿没③户而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求④焉。苟有所得，则以告余，余将不一愧而已也。

（节选自宋濂《送天台陈庭学序》，有删改）

【注释】①照磨：掌管宗卷，钱榖的属吏。②以例自免归：依惯例自请免职。③没（mò）：高过。④试归而求：试着归家之后去寻找。

1．解释下列句中加点的词。

（1）生以乡人子谒余()

（2）及年壮方可出()

2．文中画波浪线处断句正确的一项是（???）

A．皆坐守陋室/蓬蒿没户/而志意常充然

B．皆坐守/陋室蓬蒿/没户而志意常充然

C．皆坐守陋室/蓬蒿没户而志/意常充然

D．皆坐守陋室蓬蒿/没户而志/意常充然

3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（1）流辈甚称其贤。

（2）得无有出于山水之外者乎？

4．【甲】【乙】两文都是赠序，这类文体，在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。【甲】文旨在勉励马君则①。【乙】文旨在勉励陈庭学②。结合《送东阳马生序》全文及【乙】文，你读出了宋濂先生的志趣：③。

【答案】1．拜见待，等到2．A3．（1）同辈的人十分称赞他的贤能。

（2）莫非有超出于山水之外的东西吗？4．再接再厉，不断进取要像古之贤士“坐守陋室”那样，甘居一室，深入思考，心纳天下，进一步提升自我修养和精神境界专心治学

【解析】1．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。

（1）句意：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。谒：拜见。

（2）句意：等到我壮年时，才可以四处游历。及：等到，待。

2．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子