浅析高校会计电算化的教学改革【精品发布】.doc

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浅析高校会计电算化的教学改革【精品发布】

财务会计电算化是高校财务会计领域教学的重要组成部分，其教学质量与水平直接决定着学生对财务会计知识的学习和财务会计领域的发展。因此，研究财务会计电算化发展过程中存在的问题对于完善高校财务会计电算化教学改革具有重大的意义。本文通过阐述目前财务会计电算化发展中存在的问题，在研究高校财务会计电算化教学改革措施的基础上，对财务会计电算化教学水平的提高提出了有价值的建议。

重要词：高校;财务会计电算化;发展;教学改革

一、财务会计电算化简介

财务会计电算化是一门集计算机、管理学、信息学和财务会计学于一体的边缘学科。为了提高企业财会管理水平和经济效益，实现财务会计工作的现代化，它利用计算机和现代数据处理技术进行财务会计核算，计算机代替人工算账、记账和报账，并代替人脑完成对财务会计信息的分析、预测和决策。随着财务会计电算化的发展，高校财务会计电算化程度不断加深，但是在实际的财务会计教学实践中扔存在着一些问题。因此，为了加强对财务会计人才的培养，我国的高校必须正视财务会计发展中存在的常见问题并针对性地展开研究，深化改革电算化教学，为培养更多的优秀复合型财务会计人才奠定良好的基础。

二、财务会计电算化发展中存在的问题

随着社会经济的发展，关于财务会计电算化发展方面的研究也取得了一定成果，其成果为高校财务会计电算化教学也作出了较大的贡献。然而，目前财务会计电算化的发展仍然存在着一些问题，而这些问题严重影响了财务会计电算化的实践教学效果。电算化发展中存在的问题可归纳为以下几个主要方面：1.理论课程与实践课程开课时间具有时差性，使得实际应用中无法熟练运用理论知识。财务会计学基础与手工帐知识是财务会计电算化的理论基础知识，其中手工帐与财务会计电算化在理论方面存在相似性。在高校的人才培养计划中，这两门课程一般在大二开课，而财务会计电算化课程一般在大三第二个学期开课，相差了近一年的实践。正是由于开课时差性的存在，学生们在财务会计电算化的实际应用过程中，很容易将财务会计电算化的理论知识淡忘，从而给电算化工作的正确性和有效运行带来了威胁，学生在操作过程中易遇到各种各样的问题，并且无法从根本上解决问题。2.过度重视账套数据结果，缺乏独立思考能力。通过基础设置、期初设置等一系列操作可以得到账套的数据结果，但每一步都可能对最终结果产生影响；加上教材内容的局限性，比如出错的图例，或者遗漏的实践操作步骤，都可能导致出现不一致的数据结果。财务会计对数据精准度的要求很高，学生们养成的按图索骥操作习惯，又缺乏独立思考解决问题的能力，很难从根本上发现并解决问题。3.复合应用型财务会计人才的缺乏。财务会计手工操作逐步被财务会计电算化取代，为了满足社会经济发展对财务会计人才的需要，高校必须培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂财务会计业务处理的复合应用型财务会计人才,目前，我国高校拥有一批优秀、精通财务知识且具备丰富的企业财务会计实战经验的财务会计电算化教师团队。但由于缺乏计算机方面的知识，无法处理电脑故障，甚至不正当地处理电脑故障导致财务信息毁损、系统崩溃等等。电算化综合性人才的缺乏制约着高校财务会计电算化的发展。4.软件开发滞后于财务会计制度的改革。财务会计应用软件开发商往往根据软件使用的频率和认可度来进行开发和设计，着重在财务会计软件、开发工具、使用平台、用户体验等方面下功夫，而忽略了拓展财务会计功能。现在，大多数高校财务会计电算化仍处在对传统财务会计的模拟阶段，仅仅实现财务财务会计电算化，并未真正实现管理财务会计电算化，部门之间无法共享财务会计电算化信息，使用决策者无法及时获得财务相关信息。

三、高校财务会计电算化教学改革的建议

1.重视财务会计电算化理论知识的学习。高校应根据财务会计发展中存在的问题进行相应的财务会计电算化教学改革，不断提高对理论知识淡忘的重视。首先，可以相应地缩短财务会计电算化理论与实践课程的开课时间，适当提前实践课程的开课时间；其次，由于财务会计电算化在理论方面与手工帐存在相似性，教师们可以根据其主要内容，在教学的过程中对相应的手工帐知识进行简单扼要地回顾，并理解掌握财务会计电算化和手工帐理论知识的区别与联系，方便学生们更好地理解掌握财务会计电算化课程。2.转变教学模式，丰富教学方法。当前高校财务会计电算化教学已经很大程度上实现了从传统的以理论教学为主的教学模式向以重视实践操作的教学模式的转变。然而，由于财务会计电算化专业的特点决定了其必须采用丰富且特殊的教学方法。因此，教师在教学中需要总结与回顾相应的财务会计电算化理论知识，并传授电算化软件的相关原理，让学生在理解掌握理论知识的基础上熟练地操作财务软件。同时，在操作中学生时常容易出现操作问题，这就要求教师们采用问