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苏少版三年级书法上册《5长横》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握长横的书写方法，学会写美观、规范的长横。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的书法欣赏能力和书写技能。

3.情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。

二、教学内容

1.长横的书写方法。

2.长横的起笔、行笔、收笔。

3.长横在字中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：长横的书写方法及在字中的应用。

2.教学难点：长横的起笔、行笔、收笔技巧。

四、教学过程

1.导入：通过图片、故事等形式，激发学生对书法的兴趣，引入长横的学习。

2.新课内容：

（1）展示长横的图片，引导学生观察长横的特点，如起笔、行笔、收笔等。

（2）教师示范长横的书写方法，边示范边讲解，强调起笔、行笔、收笔的技巧。

（3）学生跟随教师一起书写长横，体会书写过程中的用笔、用力、节奏等。

（4）学生自主练习书写长横，教师巡回指导，纠正错误。

3.巩固提高：

（1）学生分组进行长横书写比赛，互相评价，提高书写水平。

（2）教师挑选优秀作品进行展示，激发学生的学习积极性。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调长横书写方法的注意事项。

5.作业布置：学生课后自主练习书写长横，家长签字确认。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等。

2.书写作品：评价学生的长横书写作品，关注书写的规范性和美观度。

3.学生自评：鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。

六、教学反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.注重培养学生的书法欣赏能力，提高学生的审美情趣。

3.加强与家长的沟通，共同关注学生的书法学习，形成家校共育的良好氛围。

4.针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提高教学针对性。

5.定期组织书法比赛、展览等活动，激发学生的学习兴趣，展示学生的学习成果。

总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握长横的书写方法，提高学生的书法欣赏能力和书写技能。在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养学生的书法兴趣，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：长横的书写方法及在字中的应用

一、长横的书写方法

长横是书法中最基本的笔画之一，也是学生在学习书法过程中首先接触到的笔画。因此，掌握长横的书写方法对于学生来说至关重要。长横的书写方法主要包括起笔、行笔、收笔三个部分。

1.起笔：起笔是书写长横的第一步，也是决定长横书写好坏的关键。在起笔时，笔尖要轻轻触碰到纸面上，然后迅速按下，使笔尖与纸面形成一定的角度。这个角度的大小要根据书写的字体和个人的习惯来决定。一般来说，起笔时的角度不宜过大，以免造成后续行笔的不便。

2.行笔：行笔是长横书写的主体部分，也是展现长横美感的重要环节。在行笔时，要保持笔尖与纸面的接触，用力要均匀，速度要适中。行笔的过程中，笔尖要略微向右上方倾斜，使长横呈现出一定的弧度。这个弧度的大小要根据书写的字体和个人的习惯来决定。行笔时要保持手臂的放松，以免造成手腕的疲劳。

3.收笔：收笔是长横书写的最后一步，也是展现长横精神的关键。在收笔时，笔尖要迅速离开纸面，形成一个尖锐的角。这个角的大小要根据书写的字体和个人的习惯来决定。收笔时要保持笔尖的稳定，以免造成长横尾部的抖动。

二、长横在字中的应用

长横在字中的应用非常广泛，几乎所有的字体都会用到长横。长横在字中的应用主要体现在以下几个方面：

1.独立使用：长横可以作为字的主体部分，独立使用。在这种情况下，长横的书写要规范、美观，体现出字的精神。例如“一”、“二”、“三”等字，都是由长横组成的。

2.上下结构：长横可以作为字的上方或下方部分，与其他笔画共同构成字。在这种情况下，长横的书写要与其他笔画协调，使字的整体结构均衡。例如“上”、“下”、“天”等字，长横都是作为字的上方部分。

3.左右结构：长横可以作为字的左方或右方部分，与其他笔画共同构成字。在这种情况下，长横的书写要与其他笔画协调，使字的整体结构均衡。例如“人”、“大”、“太”等字，长横都是作为字的右方部分。

4.包围结构：长横可以作为字的包围部分，与其他笔画共同构成字。在这种情况下，长横的书写要与其他笔画协调，使字的整体结构均衡。例如“口”、“日”、“月”等字，长横都是作为字的包围部分。

三、长横书写方法的注意事项

1.起笔要轻：起笔时要轻轻触碰到纸面上，然后迅速按下。起笔过重会导致长横的头部过于粗大，影响字的美观。

2.行笔要稳：行笔时要保持笔尖与纸面的接触，用力要均匀，速度要适中。行笔不稳会导致长横的线条抖动，影响字的美观。

3.收