【税会实务】小议财会电算化专业会计模拟实训.doc

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【税会实务】小议财会电算化专业会计模拟实训

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才#8218;培养学生的综合职业能力。这在目前高职教育中已基本上成为共识。那如何实现这一教育宗旨?具体到财会电算化专业教学中#8218;一个重要方面就是加强财会电算化专业的实践性教学———会计模拟实训。

一、会计模拟实训的必要性

会计是会计理论和会计实践的总称#8218;所以会计专业学生既要学习会计理论#8218;又要掌握基本的会计操作及工作流程。而在长期的会计教学中#8218;一直存在着理论和实践脱节的现象#8218;以致培养出来的学生理论掌握得较好#8218;到实际工作中却难以适应。培养学生从事实践工作的能力#8218;是高等职业教育培养目标的一项主要任务。然而#8218;组织学生到单位去实习#8218;要受到很多条件限制#8218;往往只是流于形式。具体表现在:

1.企业单位的经济管理#8218;特别是会计记录有很强的法律严肃性和保密性。实习单位让从未接触过凭证、账册和报表的学生从事这类操作往往不大放心#8218;学生到了实习单位往往从事打杂工作#8218;而专业动手能力无法得到真正的锻炼。

2.学生除了书本知识外#8218;既无生产经验#8218;又无社会经验#8218;在实习过程中#8218;事事要实习单位人员带教#8218;多数企业一般难以承受。而且#8218;由于任何单位所需要的会计人员数量有限#8218;我们寄希望于要将大批量学生输入企事业单位实习#8218;达到实习理想的目的#8218;笔者认为这种效果未必显著。

3.学生的独立工作、学习能力较弱#8218;自觉性、主动性不强。实习单位往往认为给他们增添了麻烦;同时#8218;学生在无教师管理的环境中#8218;往往容易放任自流。

鉴于上述情况#8218;在学校开展会计模拟实训#8218;为学生创造适当的条件#8218;选择恰当的实训主体#8218;不失为一个较好的解决问题的办法。如我们可以根据未来的学生毕业后的流向#8218;选择工业企业———移植一些真实的工厂业务#8218;让学生真正地进行凭证的填制和审核、账簿的登记、会计报表编制等。这样#8218;培养了学生实际操作能力#8218;为他们以后走向工作岗位打下了一定的基础。因此#8218;从一定意义上说#8218;会计模拟实训教学是连接会计理论和会计实践的桥梁。

二、会计模拟实训的重要性

在会计教学中#8218;加强模拟实训的教学内容#8218;可以增强学生对企业活动的感性认识#8218;理解会计核算的基本理论和方法#8218;培养学生的动手操作能力。

1.会计模拟实训教学是对传统课堂教学的突破。所有教学方式和方法的目的都是让学生学到知识和获得能力。传统课堂教学方式通常是通过演绎推理来传授知识#8218;然后用例子来论证#8218;教师讲课时再辅之以练习等方法传递会计准则、会计制度和会计实务的处理。而且在讲课中#8218;教师举例和练习常常采用简化形式#8218;例如#8218;会计凭证的编制及登记“Ｔ”型账等#8218;严重脱离实际#8218;导致学生对会计只有一些很抽象的理性认识#8218;缺乏更完整、准确的感性认识。会计模拟实训教学使学生在实验室中通过对具体业务的实际操作、处理来促进学习#8218;促进理论和实践的结合。其特色是在学习过程中成为更为积极主动的角色。这种教学方式是从归纳和操作的角度#8218;而不是演绎的角度开展对某一业务的学习。通过对企业生产经营全过程进行综合、系统、全面的操作训练#8218;可培养学生的实际动手能力#8218;使学生对整个会计循环工作有一个总括的认识#8218;使高度概念化、结构化的会计教学注入了新的生机和活力。

2.增强了职业意识#8218;强化了技修训练。长期以来#8218;会计教学偏重于理论知识#8218;对学生的职业意识和实际操作能力重视不够#8218;这有悖于素质教育的整体培养目标。所以#8218;一些学生参加工作以后#8218;虽然有较强的理论知识#8218;但实际操作能力很差#8218;不会制票、登账、结账和编表#8218;甚至看不懂原始凭证。会计模拟实训的任务就是培养和提高学生的实际操作能力#8218;使学生能够亲手操作。比如:让他们分别充当出纳、会计、会计主管、稽核员等#8218;练习点钞、原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制以及审批签字等。这就大大缩短了从理论到实际的距离。由于他们完全融于会计职业的氛围中#8218;按照规范的业务流程和操作规则进行“实战”演习#8218;因而可以学到书本上和课堂上学不到的知识———写、算、对、报等#8218;大大提高了职业意