间隔排列教育教学资料.docx

间隔排列

xxxx学校xx

教学目标

1、使学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。

2、使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。?

3、使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系的过程

教学难点：发现规律并能用规律解释生活中的现象，解决实际问题

教学过程

一、创设情境，认识间隔排列

1、谈话：同学们看看xxx给你们带来了什么？

学生回答：花！老师将把这些漂亮的花送给平常上课表现特别好的孩子们！请这些同学上台来领奖！（引导学生男女一一间隔排列）

师依次给台上的女同学一朵红花，男同学一朵蓝花，再一朵红花，一朵蓝花。

你们猜猜接下来老师会送花给男生还是女生，送什么颜色的花？

猜得真准！你是怎么知道的？

像这样红花与蓝花一朵隔一朵排成一行，在数学上我们把它叫间隔排列。学生齐读课题三遍。（板书：间隔排列）

2、孩子们，你们表现太好了，xxx带你们去兔子乐园逛逛吧！（课件出示主题图）

二、小组合作，自主探究规律

1、哇，兔子庄园里的小兔们带着它们心爱的蘑菇过来迎接我们了！小兔与蘑菇的排列有什么特点？木桩与篱笆、夹子与手帕呢？

生1：小兔与蘑菇一个隔一个排成一行，木桩与篱笆......

生2：每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，每相邻两根......

生3：每组的两种物体都是一一间隔排列。

2、师：这些间隔排列的物体之间到底有什么关系呢？请同学们拿出表格，数一数每一种物体的数量，并把表格填写完整。

师：和同桌说说你有什么发现?

（汇报小组的交流成果）

3、师追问：为什么每排两种物体的数量都相差1呢？这三组物体在排列上有什么共同特点？?????

（1）咱们可以先来给小兔们分分蘑菇，一只小兔分一个蘑菇，最后余下的是什么?给一个木桩搭配一个篱笆，一个夹子夹一块手帕？

（2）现在四人小组一起合作圈一圈，并把你发现的与小组同学互相说说。

师指生汇报：刚才在圈的过程中，你发现了什么？?

生：最后一只小兔没有分到……

师：这到底是怎么回事呢？谁能解释一下。

生：两端相同，排在两端的物体多一个，所以多了一只小兔。中间的间隔物体比两端物体少一个，所以……

（3）总结规律：

两种物体一个隔一个排成一行，如果两端物体相同，那么排在两端的那种物体的个数比排在中间的另一种物体的个数多1个。

三、联系实际，应用规律

1、20只小兔站成一排，每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？

生：19个蘑菇

2、把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？

生：21个夹子

四、知识延伸，拓展规律

1、画一画，排一排

同学们兔子乐园逛了一圈，我们该排队回家了。出示：现在女生与男生一个隔一个排成一行，女生有5个，男生最少有几个？最多呢？同桌合作，先用小正方形代替女生，小圆片代替男生在纸上画一画。

在小组中说一说。

请说得好的小组上来排排队

a、两端都是女生，男生有4个，比女生少1；

b、一端是女生，另一端是男生，男生有5个，它们的数量相等；

c、?两端都是男生，男生有6个，男生比女生多1。

第几种排法男生最少，第几种排法男生最多？

总结：两端的物体相同,两端物体的个数比中间物体的个数多1；两端物体不同，两种物体的个数相等。

2、在游戏中发现问题，解决问题

现在刘老师想邀请班上表现最好的四个女生与四个男生来排队做个小游戏，游戏要求：（1）男生女生一个隔一个排列

男生的左右两边必须都要是女生

不增减人数

你们帮我想想办法，该怎样排？

先是学生自己女男女男女男女男女这样排列

再设计难题由于讲台小，第二次排队站不下只留下男女个四人。

师：你们帮我想想办法该怎样排？

老师引导学生站成一个圆圈，并说出在围成的这个圆里男女同学的数量关系。为什么相等，说说你是怎么想的？

因为男生开端，女生结尾，两端物体不同。

总结游戏中的规律

两种物体间隔排列，当围成一个封闭图形时两种物体的数量相等。

平常在我们的生活中经常会用到间隔排列，说说你们还在哪见到过？（课件出示生活中有关间隔排列的图片）

全课总结

今天，你们有什么收获？

六、板书设计

间隔排列

两端相同：

两种物体的数量相差1

两端不同：

两种物体数量相等