幼儿社会性的发展教案.pdfVIP

幼儿社会性的发展44主要包含课件，亲社会行为的理论，亲社会行为的培养，性别

角色认同和性别化，同伴关系等。

幼儿社会性的发展

列举幼儿的10种以上的社会性行为。

定义：在交往活动中表现出的态度、言行和行为。包括亲社会行为和反社会行为。

亲社会行为（亲善行为）：

关心、分享、合作、帮助、援助、捐献

反社会行为：攻击性行为最具代表性

推人、打人、抓人、骂人、破坏他人物品。

案例1．教师通过讲述故事《生病的小猫》，让幼儿感受和理解小猫生病后只能躺在床

上，不能和别人一起玩，其他朋友来看望它的情节。幼儿听了故事后，回忆自己生病的经

历，并从小猫的面部表情上认识到了小猫病后的难受、孤独及有朋友看望时的快乐。

案例2．许洋小朋友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：活该、真滑稽，许洋听了，

差点要哭出来了。这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后的感受，

包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的帮助；看见大家笑话自己时，心里又很

难受等。许洋一讲，不仅让幼儿认识到了别人摔跤后的痛苦和需要人关心的心情，而

且引发了他们的情感话题，有的说：我上次折气球怎么也折不好，我很难过的；有的说：

上次我在街上突然找不到妈妈了，心里很着急；有的说：我养的一只小鸟死了，我很伤

心的……这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？他们都说不对。

同伴交往的重要性：

（1）有利于学习社交，待人友好。

亲子交往儿童处在被关心的地位，同伴交往处于平等地位。

（2）使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。

（3）同伴交流有助于认知能力的发展。一起操作玩具，交流

（4）有助于自我意识的发展。

同伴象一面镜子

幼儿一定要过集体生活。

影响幼儿同伴交往的因素

（1）早期亲子交往的经验。

（2）幼儿自身特征。待人友好，长相好、名字好听、活泼的受欢迎。

（3）玩具。幼儿交往围绕玩具发生。跳绳、玩游戏

玩具少、小：争抢、攻击

玩具多、大：分享、合作

幼儿良好的社会性行为的培养

（1）移情训练.听故事、角色扮演，续编故事

（2）交往技能和行为训练。

当别人抢你的东西时，该怎么办？

武力推开。喊“讨厌”并拒绝。找老师解决。放弃。“别抢，一块玩”

游戏：5个孩子分3个苹果，学会分享和谦让

（3）善用精神奖励

口头表扬亲社会行为：如帮助别人，通过故事讲道理，不要频繁使用“红花”和“五

角星”

1、对幼儿来说，生活中最经常、最主要的接触者是父母和同伴。

亲子交往对幼儿心理发展的重要性

（1）提供丰富的刺激。

（孤儿院的孩子）

（2）有助于幼儿情绪情感的稳定和健康发展。

（3）直接影响幼儿道德品质和行为的形成。

(父母是孩子第一任老师）

龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞

虎父无犬子

有其父必有其子

父母的教养方式及对儿童心理发展的影响

（1）权威型

高控制，对孩子提出明确要求并坚定实施，对不良行为表示不快，对孩子热情，对良

好行为积极肯定。

（2）专断性

高控制，对孩子提出明确要求并无条件实施，对不良行为表示愤怒，甚至严厉惩罚，

对孩子缺乏热情。

（3）放纵性

对孩子热情，对良好行为积极肯定。很少对孩子提出明确要求，对不良行为很少批评。

（4）忽视性

对孩子缺乏热情，很少对孩子提出明确要求，亲子交往很少。

对儿童心理发展有什么影响

（1）权威型

孩子独立性、自制力、自信心较强，待人友好。

（2）专断性

胆小，不善与人交往，缺乏自信说谎反抗行为

（3）放纵性

缺乏责任感，好冲动，具有攻击性，自制力差。

（4）忽视性

好冲动，具有攻击性，缺乏爱心，容易出现不良行为。

浙江台州有一个年轻的母亲赵红，８岁女儿汪欣欣学习成绩差。

2003年5月，女儿放学后在外面玩却说在学校里做作业，赵红气不打一处来，随手

操起了身边的木棍殴打女儿的臀部和大腿，由于汪欣欣一直没有主动认错，在下午的4个

小时之内遭到了母亲赵红的多次殴打。

晚上7点，当丈夫上楼叫女儿吃饭时，发现孩子